语言和感知.ppt

语言与感知、认知 婴幼儿的语言能力开发 1.语言和言语的不同含义 语言和语音是两个不同概念又有联系的概念。 语言：是以语音、字形为物质外衣，词汇为建筑材料，语法为结构规律而构成的体系。 语音，是运用语言进行交流活动的过程，就是我们说的话和听到的话。（口语） 2.婴幼儿语言能力发展的阶段 归纳为：语言准备阶段； 理解语言阶段； 表达语言阶段 第一：出生-1岁 语言准备阶段 为语言准备阶段（或前语言阶段），包括语言产生和理解两个方面的准备。 哭是最早发音，是以后发音的基础。 然后是发音，会自发的无目的的发出一些声音，有些声音近似成人的说话声。比如发：“爸爸、妈妈、见见”等音大人就要进行强化这些声音，把这些声音巩固下了。逐渐是婴幼儿语言获得意义。 第二：1岁到1岁半 为理解语言阶段 这一阶段对成人语言的理解迅速发展。 一岁左右说出第一批概括性词的时 候，则标志着婴幼儿开始正式进入学说话阶 段。 第三：1岁半到3岁 为表达语言阶段 又称语言发展突发起。是口头语言发展的关键 期，而且当婴幼儿掌握了简单句和复合句时，对说 话和听都有高度的积极性。 一般在一岁半到二岁时婴幼儿已经可以说简单 句，但不完整。词序颠倒。 比如：“你用筷子吃”说成“你吃筷子”。孙悟空 从头上拔了几个毛，说成“孙悟空毛毛”并用手势表 达说不出来的词汇，得根据他说话的情景去猜。 在言语表达时分两种言语： 一是对话言语：提问，回答，有情景。（你妈妈呢？上班了； 吃过饭饭没有啊？吃过。） 二是独白言语：讲故事，叙事，说感受，讲解等。（从前有个白雪公主…） 可见后者难度更大些。 这个时期的婴幼儿是在成人陪同下，进 行对话言语。所以： 加强教育和训练，发展连贯性完整的语 言，是这个时期的任务。 3.婴幼儿语言能力发展的年龄特点第一： 0-1岁 特点为发声练习比如哭为表达其身体状况，引 起注意。是消极的声音表示。 4-5个月能无所指的发ma ba 声音； 2-3个月会主动发出笑声，并与成人应答； 8-9个月能把动作与成人说话的词义联系起来：“我们再见一下，做个飞吻，指鼻子…” 10-12个月时婴幼儿会有意识的发出第一个单词：爸爸、妈妈、嘟嘟等。 第二 1-2岁 会向别人表达意愿和感情的需要，因此说话积极主动。但有如下特点： A、单音重复：“兔兔 饭饭 车车” B、以音代物“笛笛（车），汪汪（狗），咪咪（猫）” C、以词代句，一词多义。因为不会说连贯句，就用此代句“妈妈， 然后伸手（要抱）”“凳凳（要坐着）” D、2岁左右会说简单句子。“妈妈宝宝，宝宝来做” E、消极词汇发展迅速，积极词汇有所增加。 积极词汇：又称主动词汇，指儿童能理解又能使用的词 消极词汇：又称被动词汇，指能理解，不能正确使用的词。 这个时期的婴幼儿许多日常用语能听得懂但是说不出来。叫他去取或去做都知道，还不太会用语言表达。 第三 2-3岁 2岁后，婴幼儿在运用语言和词汇方面进步显著，到了3岁可以自由的与周围人交流。但是： A语音基本正确，但少数发音不好：如分不清“e o i” “n l ” 把“g”发成“d”哥哥叫成dd B、出现完整句子，学会3-6个单词组成的句子。 C、在手势的帮助下能描述简单的事情。 D、开始倾听别人的说话，来表述增加的意思 4.婴幼儿语言开发的意义： 第一：从语言的本质和功能看——语言能促进交往的发展。 a.语言是交流工具，可用来表达思想感情，保留传递信息；也是人思维工具。 b.重视对婴幼儿语言的理解力和表达能力的培养，就能促进他主动与成人、同龄人交流与沟通，使之交往的范围和能力扩大提高。 因此，提高语言能力对婴幼儿日后的交往能 力，认知能力有重要的影响。 第二：从婴幼儿身心发展的特点看 ——语言能促进婴幼儿的智能发展婴幼儿处于语言发展的关键期。 a .一方面婴幼儿的语音、词汇、语法、语言交际和言语调节能力都处于敏感期，只需提供适宜的环境和教育，他们的语言能力就会迅速发展；当婴幼儿掌握了语言，就掌握了认识事物的工具，促进了婴幼儿的观察力、想象力、思维力、记忆力的发展。 b.另一方面如果早期没有获得适当的语言教育，则他在日后的语言缺陷将无法弥补。比如：有些孩子到了3-4年级作文不行，很差。其实你仔细问问他父母就知道，他父母是一个少言寡语的人。因此从小对孩子的语言训练是很少的，影响到以后的