蒙感(一).docVIP

前 言 一、感官教育的意义： 1、蒙氏感官教育是以现代生理学、心理学为基础，符合幼儿吸收性心智及敏感期发展的需要。 2、通过教具的教育功能，在操作中直接帮助幼儿感官的发展，从而促进其智能的提高。因为智能的发展有赖于感官将知觉内容组织并加以分类而达成心智秩序的能力。 3、有利于促进幼儿观察能力、思维能力、动手能力及空间知觉的发展。 二、感官教育的目标： 1、通过视觉教具，帮助幼儿识别大小、形状、形体、粗细、薄厚、颜色等，在辨别形状方面又与触觉相联系形成综合性教育，为学习数学做前期准备。 2、学习圆柱体插座两组同时使用，发展视觉、触知粗细、大小、高矮及高又细和矮又粗等能力，增强视觉对应能力。 3、通过粉红塔、棕色梯的教具，发展幼儿视、触觉感知正方体、长方体及颜色、大小、薄厚等能力，通过积高排列发展空间知觉和手眼协调性。 4、通过长棒学习比较长短，感知每根长棒间的差都是最短一根。 5、通过色板发展幼儿辨色能力，发展对色彩美的欣赏能力。 6、通过几何学立体发展幼儿视、触觉对形体的认知能力，并能初步学习与日常生活中的物体对应。 7、通过几何图形嵌板发展幼儿认知几何图形及其对应的能力，为学习数学做准备。 三、教学提示： 1、每节课第一环节均为相识活动，应采取不同方法，引导幼儿相识、问候和交往。 2、第二环节走线活动，应采取不同方法引导幼儿学习走线发展良好体态和平衡能力。 3、第三环节教师展示教具，尽量让幼儿参与。 4、第四环节幼儿自已选择内容游戏，教师个别指导。 5、第五环节纸张工作，先出示范样，再交待做法和要求，提醒家长要尽量给幼儿自己动手的机会。本节内完成不了可带回家继续做，下次活动时带来。可每人将作业给大家展示一下，体验成功感，树立自信心。 目 录 前 言……………………………………………………………（ 1 ） 第 一 节……………………………………………………………（ 3 ） 第 二 节……………………………………………………………（ 4 ） 第 三 节……………………………………………………………（ 5 ） 第 四 节……………………………………………………………（ 6 ） 第 五 节……………………………………………………………（ 7 ） 第 六 节……………………………………………………………（ 8 ） 第 七 节……………………………………………………………（ 9 ） 第 八 节……………………………………………………………（1 0） 第 九 节……………………………………………………………（1 1） 第 十 节……………………………………………………………（1 2） 第十一节……………………………………………………………（1 3） 第十二节……………………………………………………………（1 4） 第 一 节 一、教学内容：插座圆柱体B+C组 二、教学目的： 1、通过视觉观察，发展幼儿辨别粗细、大小的能力； 2、培养敏锐的观察力和专注性； 3、发展幼儿手部肌肉的力度与灵活性，为学习握笔做准备。 三、教学过程： 1、先向幼儿展示圆柱体B组（由粗到细），教师教幼儿拿教具方法，方便幼儿视觉需要把最粗的放左边。 2、让幼儿认真观察教师是如何取圆柱体的，用右手拇、食、中指捏住拿出。 3、按顺序逐一排好10个圆柱体，引导幼儿从左至右地数一数后，让幼儿观察它们有什么相同？有什么不同？然后请幼儿找出最粗的和最细的，玩“谁不见了”游戏，让幼儿熟悉记忆粗细。 4、请幼儿参与把圆柱体“送回家”，培养观察对应能力。 5、再展示圆柱体C组，用同上方法逐一排好10个圆柱体，引导幼儿数后观察，然后请幼儿找出最大的和最小的。 6、请幼儿参与把圆柱体“送回家”。 7、请幼儿参与把两组分别拿出，无规则地放于工作毯上，然后玩“送圆柱体回家”游戏，发展幼儿视觉感知能力。 8、让幼儿自由选择教具游戏，教师进行个别指导，注意规则意识的培养。 四、纸张工作：“化妆舞会” 第 二 节 一、教学内容：粉红塔 二、教学目的： 1、透过视觉正确地获得对三次元空间差异变化的知觉； 2、初步了解正方体概念； 3、是十进法的准备教具，为数学教育做直接准备。 三、教学过程： 1、介绍粉红塔，准备好工作毯。 2、示范拿法：从最小的开始，大的可两手拿，一手托住底面。可请幼儿参与拿，把10个立方体散放于工作毯上。 3、引导幼儿认知颜色、形状：粉红色的正方体，一共有几块？我们数数看，找出最大、最小的正方体。 4、从最大一块开始积高排列、平行排列，让幼儿知道一共十块。一起欣赏一下整体调合感，可滚动玻璃球感知从高到低的声响。命名粉红塔，介绍错误控制的最小一块，依次比较一下。 5、分别展示粉红塔平行排列及正方体两面及其夹角垂直积高排列的不同造