迈向新学习时代上海基础教育信息化趋势蓝皮书程序.docVIP

迈向新学习时代 2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书发布 全世界都在寻找新的“学习典范”。到底真正的学习关乎哪些内涵？未来的教育，该如何诱发孩子的学习动机、学习兴趣，让下一代得以适应快速的变化，随时为自己预备新的能力？ 现在还在中小学念书的孩子，未来可能从事的工作，有六成都还没有“被发明”。现在成人们帮孩子准备的工作能力，等到他们二十五岁时，工作可能已经消失。当代社会，科技推陈出新，知识的生产与淘汰，以十倍于过往的速度前进；媒体网络信息爆炸，价值多元而混乱……全世界都在寻找，传统教育体系该如何教导下一代面对一个完全无法“准备”的未来。 从2014年起，《上海教育》杂志与上海市电教馆在上海市教委基教处和科技处的指导下，将每年联合发布《上海基础教育信息化趋势蓝皮书》。这是一项充满挑战的综合性研究与实践项目，它既明确描述了未来5年内可能对全球教育产生重大影响的新技术在上海中小学校的实际应用，又将真实呈现扎根于上海学校与课堂中的智慧创造和本土实践。 《蓝皮书》所呈现的是“技术正在促进学与教方式转变”的过程，更想表达的是这种转变不仅仅是技术的问题，也不仅仅是教学法的问题；它既是教师如何突破自我适应未来的问题，也是学生如何学会学习把握明天的问题，更是课程与教学本身如何随时代发展而进化的问题。因此，这样的变革必须要系统地思考整个教学过程与改革，单方面的局部改进不可能创造出一个新的教育时代。 不同的技术会以不同的方式促进学习。不同的技术可能构成学习者与世界的不同关联。由于不同的技术具有不同的功能，对于有些技术而言，它更适合作为社会中介支撑学习者在对话中学习，而有些则更适合于作为探索知识的信息工具支撑学习者在建构中学习。 不同的技术会适合不同的学习者。学习者都是活生生的人，他们具有不同的个性特点、认知风格和学习习惯。一些技术也许更适合场依存性学习者，一些技术可能会更适合场独立性学习者；同样，一些技术也许更适合视觉主导学习者，而另外一些也许更适合动手操作学习者。 不同的技术会用于不同的学习内容。对于不同类型的知识和学习内容而言，并非所有的技术都可以发挥其功效；同样，不同的技术也会适用于不同的学习、教学任务和教学策略。 那么多的不同都告诉我们一个事实：每一个人都不一样，因此人的学习就会千姿百态，而技术让我们有了区分、支持和激发每一个不一样的学习者的各种可能性。 这份报告旨在明确这场信息化变革中的关键环节，分析上海教育信息化的现状，面临的挑战和总体趋势，明晰未来在教育中应用技术的方向。报告也将明确指出近期、中期和长期，三个不同时期对教育产生深远影响的技术因素，并通过结合具体的案例加以深入分析。这些技术因素将不以孤立独立的形态出现，而是在具体的教与学过程中加以应用体现。从宏观上指明方向，从微观上经验分享，并将对未来5年内上海基础教育信息化进程进行全面而又细微地预测与解析。 在这样的认识起点下，翻开这本《上海基础教育信息化趋势蓝皮书》，我们会发现，这里呈现的并非是技术，而是上海与世界一起共同寻找的新学习时代。 以下是节选概述： 信息技术的关键趋势与核心转变 技术走进学校，注入的是变革的力量。信息技术对教育改革的意义一方面是由于信息技术在社会各领域的广泛应用带来了信息的多源性、可选性和易得性，学生们可以轻易获得大量的信息，这就使得教育者的权威受到削弱。另一方面教育者可以采取更为主动的姿态，就是出于对现行教育发展的瓶颈思考而千方百计地寻求教育变革之路。无论哪个方面，我们都应该相信现代化信息技术可以成为教育改革的技术路线，实现每一个人的终身发展，真正让“人”成为教育的目的。 关键趋势只有一条：技术将带来教育的结构性改变 在漫长的人类历史上，推动教育发展和进步的力量往往是靠几位名垂史册的教育大家在理论层面的建树来引领趋势的，然而，到了21世纪的今天，“技术”自身走出了附属或辅助的“角色”，第一次走上教育改革的最前台，推动着一场更为深刻的变革，这样的变革将撼动着长久以来的学校体系，将有可能颠覆着学校原本的形态，从而带来教育最根本的结构性改变。 核心转变一：技术与教育的相互渗透，分三步路径推动结构性改变。 第一步：在近一两年内，将有越来越多的学校采取自带设备BYOD的方式进入一对一数字化学习领域。终端的普及、无线互联网的改善，将通过技术连接课堂内外，链接过去与现在，联通全球的资源。并将学习分析、大数据分析渗入整个教学环节之中。从而根据不同的学科演化出不一样的教学方式和学习方式，改变整个教育生态。 第二步：人类把技术工具当成自身不可分离的一部分，将会对教学的内容带来根本性的调整。例如：数学不再过分强调笔算的快速和准确性，而是转为理解数学思维，学会建模，并掌握工具进行计算得出结论的过程。不仅数学，包括物理、化学、生物等学科，将在融合中回归一种可操作的工程学，而这种工程学