五年级下册科学教案资料.doc

第1课??食物到哪里去了? 教学目标：? 知识目标：? 了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。? 能力目标：? 能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路。? 情感目标：? 想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，乐于用科学的知识改善生活。? 教学重难点：了解人体的消化过程。? 教学策略：师生共同分析资料，通过交流合作掌握本课。? 教学准备：消化系统挂图? 教学过程：? 一、导入新课。? 我们每天都要吃东西，那么我们吃下去的东西到哪里去了？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们吃下去的东西到哪里去了。板书课题。? 二、初步认识。? ⑴、提出问题：我们吃下去的东西，经过了哪些地方？?生充分发表意见。? 出示消化系统挂图，让学生对这图形说一说事物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最后经过哪里？?学生回答。? 教师总结和评价。? ⑵、谁能说说我们的消化系统包括哪些器官？?学生回答。教师总结和评价。 ? 三、深入研究。? 同学们知道了我们的消化系统包括哪些器官，那么回忆一下刚才吃馒头的体会，你们知道是如何被消化的吗？?①、学生分小组交流。? ②、全班交流后，教师小结：同学们说的很好，关于食物如何被消化我们可以用实验来研究一下。你们可以根据桌子上的实验仪器，根据实验报告上的提示做实验。 ?③、学生分组实验，填写如下实验报告单：? 提示：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管里加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。过一会，分别往两个试管中加入一滴碘酒，观察现象。? 加入唾液的淀粉液?不加入唾液的淀粉液??? ?学生分组实验，填写完后，提问：实验中你们看到了什么现象？在小组中讨论一下。全班交流。? ④、教师小结：在我们的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一种促进事物消化的酶，能把它变成麦芽糖，所以我们把馒头多咀嚼一会，就会觉得有点甜。?⑤、下面的消化又是怎样的呢？看课本图画。并全班交流。 第2课??我们的呼吸 ?教学目标：? 知识目标：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。? 能力目标：能应用以有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。? 情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。? 教学重难点：了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。? 教学策略：? 分组讨论了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义。并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。? 教学准备：呼吸系统挂图，水槽、石灰水、集气瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、气球、软尺、肺活量计。 ?教学过程： ?一、导入新课。? 我们每天都要呼吸，那么我们是怎样呼吸的呢？（生发表意见）同学们说的很对，今天这节课就研究我们的呼吸。?板书课题：我们的呼吸? 二、创设情景。? 和同学们共同玩一个憋气的游戏或进行一个憋气的比赛，让学生亲自体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。提出问题：“人为什么离不开呼吸”？“人体吸进和呼出的气体相同吗？”? （学生进行猜测、讨论和交流）? 三、探究吸进和呼出的气体的不同。 ?1、先让学生猜测。? 2、看教课书上的提示资料，设计实验方案。? 3、实验设计完毕，组织学生交流设计方案，让学生相互评价，弥补设计中的不足，更好的为实验探究作准备。? 4、动手实验 5、提出问题，引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？”“你认为呼出的气体与吸进得气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？”? 6、教师小结：人呼出的气体比吸进的气体含的二氧化碳多，人呼出的气体中氧的含量少。? 四、探究呼吸器官和我们怎样呼吸。? 1、教师提出问题：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？?它们在人体的什么位置？? 2、学生结合教科书中的呼吸器官图进行交流。? 3、交流完后，根据学生的对呼吸运动的理解，画出人呼气和吸气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼吸器官各部分的作用。 ?五、保护我们的呼吸器官。? 1、提出问题：呼吸器官容易的哪些疾病？原因是什么？? 2、学生交流。 ?3、教师小结。? 六、拓展活动? 让学生进一步调查资料，主题为调查吸烟和空气污染对呼吸器官产生的危害情况。? ???? 第3课??心脏和血管? 教学目标：? 知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。? 能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。? 情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。?