九年级化学上册第四单元：课题4化学式与化合价人教综述.ppt

小组合作——团团坐 本节课教学环节 博学 笃行 明德 至善 人教版义务教育教科书《化学》九年级 上册 第四单元 自然界的水 课题四 化学式与化合价 （复习课） 天津市鉴开中学 崔义美 ☆说教材 ☆说学情 ☆说模式 ☆说设计 ☆说板书 ☆说评价 ☆说开发 一、说教材 爱护水资源 水的净化 水的组成 化学式和化合价 化学实验基本操作 化学基本概念 水的污染和防治 水与人类的关系 自然界的水 课题一爱护水资源 课题三水的组成 课题二水的净化 课题四化学式与化合价 水的知识从自然界到实验室，从社会到学科，从宏观到微观逐步深入 这样以水为载体学生在学习化学基本概念和化学实验基本操作技能的同时，对水资源和化学价值的认识得到整体提高 教材分析 化学式 化合价 有关相对分子质量的计算 化学式与化合价 常见元素和原子团的化合价 根据化合价写化学式 计算物质中某元素 的质量分数 相对分子质量的含义 化学式的含义 教材分析 组成物质的各 元素的质量比 计算相对分子质量 化学式和化合价是初中化学重要的化学用语和基本原理，是学生学习化学、分析解决化学问题最基本的工具和理论基础 通过本节复习，使学生巩固和加深对本节内容的理解，提高应用知识解决问题的能力，本节的复习内容和复习思路也为学生对化学方程式等后续课程内容的学习奠定重要的知识基础、认识基础和方法基础。 二、说学情 知识基础 O2，N2，CO2 物质的化学式 分子和原子 原子的构成 元素和离子 学情分析 物质构成的奥秘 本课题的学习离学生的生活实际比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒 间的区别和联系也容易混淆、元素的化合价之初难免是机械记忆，因此学 生出现错误的机会较多，这时有些学生开始体会到化学学习的困难，甚至 很枯燥。 化学式与化合价 1 2 3 4 一组 1 刘静竹 19 王聪源 29 李享 36 贾树桐 二组 2 刘知秋 17 黄坤 24 潘万成 35 王钰麒 三组 3 魏瑄 20 王旭 27 于晓晗 37 石孝茗 四组 4 吕博明 14 魏乾蕊 25 王晶雯 34 苗森 五组 5 郝婉丽 15 王华洋 23 王钰 32 田丽 六组 6 王海龙 12 孟久雅 26 张新媚 40 王帅 七组 7 张海亮 18 王海琳 22 张佳佳 31 孙建全 八组 8 徐江 13 孙玉君 28 田伟壮 33 郭炆豪 九组 9 唐金港 11 黄韦杭 30 王莅楠 38 王文雯 十组 10 许竹颖 16 彭鈅铮 21 王雅琪 39 武广森 按照考试主科排名（由高到低按照4的倍数“s”形抽取 ）、同时兼顾身高、文理科不同爱好、性别和个性特点为依据进行分组。 组内异质，组间同质 电教柜 37 4 14 24 ⑩ 36 5 16 25 ⑨ 40 12 26 7 ⑥ 33 8 13 28 ④ 31 10 11 30 ⑦ 35 6 15 26 ⑧ 32 9 12 34 ⑤ 17 35 2 24 ② 20 27 3 37 ③ 19 29 1 36 ① 组长：收发作业，检查学案完成和小测情况，组织本组的讨论交流，检查本组同学对讨论知识的掌握情况，帮教4号同学参与小组的有效学习。 副组长：协助组长工作，做好小组学习成绩登统，评比等工作，帮教3号同学。 3、4号同学在自主学习时遇到疑难，寻求组长的帮助指导，在小组发言中做首席发言人，汇报本组学习学习成果。 教室座位布局 知识与技能 （1）能够正确表达化学式的意义。 （2）掌握常见元素和原子团的化合价，能应用化合价书写化学式。 （3）运用化学式进行物质的简单计算。 过程与方法 以学案为引领，通过小组合作学习，体验合作交流，增强小组合作意识，培养学生发现问题，分析和解决问题的能力 情感态度与价值观 (1)通过三聚氰胺的引入，对学生进行合理运用化学物质的教育。 (2)充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。 化学式与化合价 教学重点 1．化学式的意义。 2．常见元素和原子团的化合价，并利用化合价推求化学式。 3．利用相对原子质量和相对分子质量进行化学式的简单计算。 教学难点 1．利用化合价正确书写化学式。 2．根据相对分子质量的有关计算。 化学式与化合价 三、说模式 我校教学模式——双主互动和谐教学模式 基本理念：以学生为“主体”，以教师为“主导”，在教与学的对立统一中实现和谐教学 原则：遵循以整体建构知识为出发点，以主动参与， 小组合作学习为机制，以学生主体，教师主导、深度 交流为主线的教学原则 策略：以导学案为载体，引导学生通过自主学习，合作学习和探究，教师适时点拨完成学习任务。