《教育学》辅导11 第十五章　教学组织形式与环节.pptVIP

《教育学》辅导 广州大学 杨运鑫 博士、教授 yyunxin@126.com 第十五章　教学组织形式与环节 第一节 教学的组织形式 一、教学组织形式概述 教学组织形式是为完成特定的教学目标，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的方式与结构。 （一）个别教学制 （二）班级授课制 班级授课制是一种集体教学形式。 它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体上课。 优点 缺点 （三）贝尔—兰卡斯特制 也称为“导生制” （四）道尔顿制 （五）文纳特卡制 （六）分组教学制 （七）特朗普制 （八）开放课堂 二、教学组织形式的改革 （一）分层教学 根据学生的学习可能性水平，将全般学生分为若干层次（一般为三层，也有两层或四层的），然后根据各层次学生的学习可能性制定相应的分层教学目标，再根据分层教学目标，进行分层区别施教，并及时反馈、分层评价，最后矫正、调节，确立新的教学目标。 （二）小班教学 第二节 教学工作的基本环节 一、备课 二、上课 一堂好课的基本标准 1．教学目标明确。 2．教学内容正确。 3．教学结构合理。 4．教学方法恰当。 5．教学能力（教师专业素养）突出。 6．教学效果优异。 新课改背景下一堂好课的标准的讨论 1．课堂教学是否注重学生自主性、主动性、主体性的发挥。 2．课堂教学是否注重对学生合作与交往能力的培养。 3．课堂教学是否注重关注学生个体差异的发展。 4．课堂教学是否注重对学生创造性思维能力及探究能力的培养，是否鼓励创新，这是评价一堂好课的核心标准。 三、作业的布置与批改 四、课外辅导 五、学生成绩的检查与评定 * *