《泉城教案》设计、设想、反思.doc

苏教版四年级（上册） 教材第49页第三单元 8.泉城 （第二课时） 8、《泉城》教学设计 第二课时 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 （2）学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美激发学生热爱祖国大自然的思想感情。一、复习二、找出描写趵突泉的样子的句子。 学生汇报： 大：一个开阔的方形泉池，差不多站了大半个公园。 （随着学生的回答追问提炼出特点并板书） 清：池里的水很清、游鱼、水藻都可以看得清清楚楚。 （随着学生的回答追问提炼出特点并板书） 美：泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。 （随着学生的回答追问提炼出特点并板书） 我们了解了趵突泉，此时此刻你想对趵突泉说什么?（趵突泉你多美啊！真迷人啊！我要好好赞美你） 师：我们现在带着赞美、喜爱的语气一起来读一读。（口头评价） 2、指名读二自然段 师：除了趵突泉，其他的同学也来说说你们喜欢哪个泉呢？（板书：珍珠泉） 师：现在谁愿意读一读描写珍珠泉的这段话？（指名读） 师：请大家在第二自然段中找一找，哪一个词最能概括珍珠泉的美？（板书：神奇） 师：哪些词、句的描写，能体现出珍珠泉的“神奇”呢？请同学们默读第二自然段，勾画出相关的词句。 学生汇报：（清澈见底、像一串串珍珠、忽聚忽散、忽断忽续、忽急忽缓） 师:那么你从“忽聚忽散、忽断忽续、忽急忽缓”这三个词中，体会到了什么？（泉水的变化多而快） 师：正因为泉水变化多而快，仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。那我们应该带着什么样的语气来读这段话呢?(赞美、喜爱的语气，)谁来试着读一读。 师：这个同学读得真不错，大家跟着他再来一起读一读。 小结：通过刚才的学习，我们了解到了趵突泉、珍珠泉所在的位置、特点，接下来就要请同学以四人小组为单位，运用朗读课文、勾画词句、感悟情感的学习方法，继续发现五龙潭和黑虎泉的美。 师：通过刚才小组合作学习，现在我请同学来说说五龙潭的特点。 五龙潭特点：五龙潭是由五处泉水汇集而成，周围还有许多的泉群。 师：从泉群这个词中你能发现五龙潭的什么特点？ （板书：五龙潭，泉多） 黑虎泉特点：黑虎泉口是石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断喷吐出来，水声喧腾，昼夜不息。（板书黑虎泉，水声喧腾，昼夜不息） 师边板书边追问：水声喧腾、昼夜不息体会到了什么？（水流很大、水势很猛） 师：同学们学得真仔细，现在我们了解了四大名泉的美，请自由选择自己喜欢的“泉”读给你的同桌听。（同桌互读） 小结：从同学们的朗读声中，老师听到深深的赞美，其实课文也是通过对泉水的描写传递对泉水、对大自然的热爱与赞美。（板书：热爱、赞美） 3、师：其实课文在展现泉水美的同时，也让我们发现了课文在描写上的特色。让我们来比较这几个句子： 泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。 泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。 师：请同学读读这几句话。 同样是写泉水流动的样子，可是作者使用的词却不相同，带点的这几个词能互相调换吗？（不能）为什么？（涌表示水很急，冒表示水很大。汇注表示从几个方向流入到一起。喷吐表示水很大，水势很猛） 小结：同学们读得真仔细，也爱动脑筋，这几个词不仅让我们感悟到四个泉的不同特点，更让我们受到启发，在今后的表达、写作中我们要准确的运用动词。 4、师:济南的泉水天下闻名，所以人们把这美丽的地方称为“泉城”，请同学们齐读最后一个自然段。 5、师：济南的泉水多如繁星，却各具风采，让我们把美景牢记心中，再次声情并茂的朗读全文。 6、师：多美的景，多深的情，感谢大自然赋予我们这神奇的泉，我们该怎样做才能让它永远留在我们的身边？（爱护它、珍惜它） 三、布置作业，课后延伸 1、师：济南七十二泉，我们今天只领略了四个，下课后希望同学去查阅资料，去了解更多关于泉城的信息，做一期手抄报，看看谁的内容新颖。 2、师：回去后还可以去试试当小导游，把你了解关于泉城的知识，给身边的朋友、父母介绍一下，我们在下一次班会中进行一次“走进泉城”交流会。 四、板书设计 8、泉城 趵突泉： 大、 清 、美 珍珠泉： 神奇 热爱 五龙潭： 泉多 赞美 黑虎泉： 水声喧腾、昼夜不息 教材第49页第三单元《泉城》 说课 教学目标： 1、知识与技能 （