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兴趣盎然学生物
兴趣盎然学生物
━━浅谈生物教学中
同时为使每个学生够获得成功的喜悦,教师要鼓励学生提出问题、独立思考,认真对待和听取学生的独特见解,促使每一个学生在他的最近发展区得到发展,享受成功的快乐。教师应尽量采用激励性的语言、微笑的表情、鼓励的眼神、赞许的目光、亲切的举动,对学生的点滴成绩也毫不吝啬赞赏之辞,这不仅可以拉近老师和学生之间的距离,更能使“教书育人”变得丰富而富有生命力。
教师还要关注学生的个性差异,努力发现学生身上的闪光点,让每个孩子都得到关怀,让每个孩子的个性都得到充分张扬,在教学中,不能每节课都用一个目标要求全班的每一个学生,对“学困生“、中等生、优等生应设计他们能够达到的目标,尊重学生的个性差异,使每一个学生够能在各自的知识、能力上获得发展,使教学具有人性化、弹性化的特点,从而增加他们的学习兴趣。
在生物教学中,教师只要巧妙运用多种手段,就能真正激发学生学习的兴趣。我国古代教育家孔子曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣爱好是一个人从事学习活动的自觉动力,是开发创造性思维的重要前提。教师在教学中如能不断地激发、提高、保持学生兴趣盎然的学习劲头,就会使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”,从而在轻松、愉快、自觉地学习中,全面提高自身生物科学素养,适应生物科学技术新时代的发展。
参考文献:
1.《生物学》(教科书),人民教育出版社,2001年版;
2.《中学生物学》(月刊),南京师范大学主办,2005年第1期;
3.《生物课程标准》,北京师范大学出版社,2001年版;
4.《初中生物新课程课堂教学行为创新》,新华出版社,2005年版。
第一届教育创新论文评选
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