硬笔书法暨账簿书写有效性策略研究doc汇编.doc

硬笔书法暨账簿书写课程有效性教学策略研究 上海市工程技术管理学校 沙祖声 【摘要】 硬笔书法暨账簿书写课程是职校会计专业的核心技能课程之一。学生对硬笔书法、账簿书写缺乏兴趣，对书写技能在会计专业教学中的重要性认识严重不足，技能练写作业虎头蛇尾，怎么办？本课题针对上述问题，通过运用有效教学的基本策略、有效教学的激励机制展开研究，有效地激发了学生的学习兴趣，有效地提高了学生的认识，有效地提升了书写技能。 【关键词】 书写技能；课堂；体验；激励机制；策略研究 问题的提出 马树超教授在2010年5月14日《人民日报》上撰写的《职业教育也需提高质量》一文中指出，“职业教育仍然是整个教育中最薄弱的环节。不少家长不愿意让孩子报考职业校，初中毕业生也不情愿报考职业学校，其中一个重要原因是职业院校办学条件不好、教学质量难以满足企业对技能人才的要求、教学课程设计难以满足学生发展的需要。目前，就读职业学校是绝大多数学生无法考取普通高中后的无奈选择。无法考取普通高中后的无奈选择中国教育学会副会长朱永新让中小学生都能写一手漂亮汉字目前，90%以上的中小学没有书法课，有的中小学虽设书法课，但名存实亡，书法教育基本上已经淡出了中小学教育。多数学生的写字水平越来越差，字迹潦草难认、错字屡出、提笔忘字的情况十分普遍。” 硬笔书法暨账簿书写课程是中职会计专业学生必修的核心课程之一。文字书写技能是中职会计专业学生就业和满足企业需求的核心技能，是促进会计专业学生的人格健全和职业生涯的可持续发展的必需技能。 账簿书写的要求又与一般硬笔书法不同，除了要求整齐、流畅和匀称以外，还必须遵循防止被篡改的要求。为了给错账更正留出位置，要在本来行高就有限的格子里用1/2—2/3的高度规范、流畅地写出文字和数字，课程教学要求较高。要做到这一点，对于几乎一点儿没有硬笔书法基础的农村职业学校的学生来说，有相当的难度。 雷正光教授指出，“职业教育课程的功能决定了学生的真正就业是以技能、理论、素养三者共同来支撑的，这是一种综合素质的就业导向观，它除了有利于学生的就业和满足企业的需求之外，更有利于学生的人格健全和职业生涯的可持续发展。有利于学生的就业和满足企业的需求，有利于学生的人格健全和职业生涯的可持续发展。全国职业教育工作会议于6月23至24日在京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平全国职业教育工作会议就加快职业教育发展作出重要指示。习近平指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。让每个人都有人生出彩机会、人生三面相：一相曰貌，即五官；二相曰衣，即穿着打扮；三相曰字，即写的字如何。 ㈣、研究方法 本课题研究主要采用行动研究法，兼用文献研究法、调查研究法和个案研究法等方法。 主要采用行动研究法，即确定研究计划，寻求在硬笔书法暨账簿书写技能训练中如何寻求有效的教学激励机制、构建有效教学的策略，激发学生的书写兴趣，使学生真正学得有趣、高效。经过一个阶段的研究，反思前阶段的研究情况，不断修改、完善计划，继续开展行动研究，最终完成本课题的研究。 兼用文献研究法，就是根据课题研究的目的，阅读研究有效性教学策略文章和书籍，阅读研究关于培养兴趣的文章和书籍，阅读研究有关激励机制的文章和书籍，阅读与之相关的研究文献。 调查研究法，对职校学生、教师分别召开座谈会，进行个别访谈，发放调查问卷，分析职校学生作业书写的现状，分析实施有效性教学策略后学生硬笔书法、账簿书写技能。 个案研究法，选择典型职校学生、典型事例进行深入研究，观察其在运用有效性教学后硬笔书法、账簿书写技能中的变化情况，分析现状，总结经验和教训,为今后的教育教学工作和教育教学研究奠定基础。 ㈤、研究方案 1、研究时间 2013年5月—2014年6月 2、研究对象 研究班：2012级会计（1）班 3、研究进程 2013年5月设计本课题方案；2013年5月—8月，进行搜集和学习相关理论书籍和信息资料暨调查研究；2013年9月—2014年5月实施研究；2014年6月，对研究成果进行整理和总结。 三、研究过程 ㈠、职校会计专业学生书写现状研究 2013年5月，我们对2012级会计（1）班、（2）班进行问卷调查，分班召开学生座谈会。从座谈会调查来看，我们绝大部分学生对硬笔书法、账簿书写技能缺乏兴趣，认为硬笔书法、账簿书写技能训练没有必要。 另外，我们就学生对硬笔书法、账簿书写的兴趣、对硬笔书法、账簿书写的认识这两个方面分别对两个班级进行问卷调查，得出的结果和学生座谈会调查结果基本一致。