荷塘旧事教学反思.doc

《荷塘旧事》教学反思 陕钢子校：王雅琴 《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。文章中作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边和小伙伴度过的一段美好生活。从而赞美了大自然的美丽景色和淳朴善良的农村孩子。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，全文分两部分，第一部分写荷塘的景色之美，第二部分是作者回忆童年发生在荷塘那些美好的人和事。从而体现人情之美。在第一课时，我已经引导学生初步学习了课文的生字词语，熟读了课文，品味了荷塘美景，本课时我教学的重点是旧事部分，在引导学生感悟大自然的美好的基础上去感悟体会生活之美。感知自然美和人性美的和谐统一。我设计了如下的教学流程和探究点 配乐朗读渲染气氛、使学生更入情入境。 美丽的景色是“我”怀念的“旧事”的一部分，荷塘是主人公们生活、活动的自然环境，这样美丽、朴素的自然环境，养育了淳朴善良的下一代，也是“我”受到心灵熏陶的地方，因此，在在本课时的教学中，我首先让通过范读让学生感受荷塘的自然之美。然后，重点讲发生在荷塘的人和事。在朗读指导中我通过配乐朗读渲染气氛、使学生更入情入境。教师的感情范读更好体现师的示范作用，也是师生交流互动的最好体现。 二、根据课文内容，设置预学案，在预学案中出示探究点，分小组进入课文的研读。探究点设计三个：1.作者回忆了荷塘的那几件旧事。2.你喜欢哪件事？它给你留下了什么印象？3.为什么多年之后那那荷塘仍时时浮现在“我”眼前 三、自主读书，勾画批注，小组交流后，指定小组号数展示汇报，其他学生补充质疑，教师见缝插针，牵引认知，教给理解课文的方法。 《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，上课中力求通过抓住重点词句理解课文内容的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。抓住重点词句理解课文内容是，课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。 如作者向我们介绍起了荷塘之往事——狗刨比赛和击水游戏。“扑通通”“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。另外，从比赛后的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击、闹、急速、射、撞击、混”等再现了比赛的激烈。而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”，则表现了小伙伴们的亲密无间。文章的高潮之处是“我”溺水时。作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。 四、创设情境，以“访”促“悟。 我创设了“溺水获救”的情境，有助学生直观理解“手拉手铁链般”把作者拉上岸的情景，通过对表演同学的采访，更能让学生感受到小伙伴们的勇敢、机智和对“我”淳朴的爱，从而突破难点 五、教师小结。 在学中我注意了紧扣文本，创造一个开放的平台，引领学生积极的和文本对话，让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，但可是由于是公开上课，心里过于紧张，没有完全放开。由于时间上的把握不够准确，及老师过多的“不放心”（学生回答完后老师总是喜欢再复述一遍）以致于学生在交流“狗刨比赛”及“打水仗”这两件事时，时间比较紧张。另外，老师对学生的朗读评价也比较欠缺。板书字迹也不够美观。 经过这次教研我更清楚了在今后的教学中自己努力的方向了，总之，以后每一次教学都要注意在课前做充分的准备，在设计时更多考虑学生实际情况设计一个最优的教案，在上课时自己要全身心地投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度，多方面提高学生的语文能力。 《荷塘旧事》教学反思 《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。文章中作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边和小伙伴度过的一段美好生活。从而赞美了大自然的美丽景色和淳朴善良的农村孩子。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，全文分两部分，第一部分写荷塘的景色之美，第二部分是作者回忆童年发生在荷塘那些美好的人和事。从而体现人情之美。在第一课时，已经引导学生初步学习了课文的生字词语，熟读了课文，品味了荷塘美景，本课时我教学的重点是旧事部分，在引导学生感悟大自然的美好。感知自然美和人性美的和谐统一。《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之