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昨天 今天 明天——科学记录的成长 双屿中心小学 刘蜂娥 今 天 一、创造良好的学习氛围。 1、上网搜集有关的科学日记、 小论文打印出来，夹在科学夹 中，午休供学生阅读。 3、班级中创立特色一栏：“科学天地”向学生展示获得区级的小论文。 4、购买征订有关科学方面的书籍：《我们爱科学》《科学启蒙》《家庭实验室》等。 5、科学记录本记录好的，组织在班上展示，进行交流。 6、在教室的角落有个实验的天地，学生观察、动手操作，探索研究。 二、科学记录本的装饰 1、自我介绍， 并附上自己 科学探究中 的照片。 2、格言 自己崇拜科学家的格言 自己学科学的格言 3、目录 三、引领学生设计科学记录本的记些什么呢？ 科学记录是学生在亲历各种科学探究的过程中，以各自独特的思维形式保存下来。既能体现知识的获得，又能体现情感态度与价值的科学实践。科学记录本的记些什么呢？ 课堂记录： 3、知识链接:引领学生上网，阅读有关科学书籍，搜集与本课相关的知识，这知识链接，对本课内容的巩固，更拓展学生的课外延伸。 4、课堂延伸:这种做法既能扩展所学的知识，激发学习多方面的兴趣，又培养实践能力。提高思维能力。我常常在节假日布置课外延伸实验。学生具有创新的设计实验，写一写探究过程，写写什么发现，得出结论，提出新问题等。 。 四、怎样做好科学记呢？ 科学记录不能盲目性，不能随意性，那么作为老师，要教改学生必要的记录技巧。 1.记录格式----规范 刚刚开始科学记录时，指导学生板块设计，指导怎样一步一步的写，有了指导记录，拿优秀的记录做示范，要求学生把原始的信息记录下来，字迹端正，格式清楚规范。 2、记录内容----精选 因我校重视科学这门功课，每人一书，书上的、作业本上的实验记录表很多，我没另搞实验单，只要求学生精选最感兴趣一个实验写写过程或表格；记知识要点，记板书，记有针对性的资料，记课堂延伸的有趣实验。 3.记录形式----多样 写科学实验过程有时用文字来描述，会很啰嗦，写了一大张纸，讲也讲不清所以然来，为此，我引导学生采用多种形式的记录实验过程。 1）、表格式记录 表格式记录大大解 决了繁琐，重复的 语言文字。 这样的表格记录，记录有价值，让人一目了然。 2）、画图式记录 学生喜于画图，那么学生会把自己的探究过程，很好地在图中体现出来，让人赏心悦目。 3）、照片式记录： “咔嚓一声”、既仔细观察， 又留下美好的回忆，写一 段文字，图文并茂，何乐 不为呢？ 五、怎样培养科学记录的兴趣和毅力？ 进行科学记录是一项枯燥繁琐的任务。学生难免会失去热情，会失去持之以恒的毅力。 1.因我是班主任，语文老师的缘故，科学记录与语文作业一样重要，第一天上完课，留给学生两天的课外记录，我会及时对科学记录批阅。（不过没能像改作文一样细细批阅，只是批阅写了没有）。表扬优秀，打上A 激励落后学生进行修改。 2.经常用展览交流的方式一些内容丰富，精美的记录在全班展示，同学夸夸记录的优点，老师给予奖励：一支彩笔、一本小册子，带学校的实验器材回家再探究等。 3.班级的科学栏有一张“科学记录赛一赛表，学生把每次的评价表上。学生你追我赶，兴趣更浓。 六、取得点点成效 1、我班对科学记录已初步养成习惯：每当我忘了布置科学作业时，孩子会说“老师，科学记录本提醒大家记录。”“老师，我在家做的实验更有趣”等。孩子的兴趣，孩子们的努力，对兼职的我是莫大的安慰，莫大的动力。 2、孩子们的努力，持之以恒，我班的黄可仪、邱张璐、姚飘飘同学获区科学记录本一等奖，同时黄可仪获市二等奖，邱张璐、姚飘飘同学获市三等奖；伊温和、郑蓉蓉获区二等奖，李炅区三等奖。 明天1、“轻负高质”立足课堂，聚集有效教学。开展课堂教学目标落实有效作业，设计真正实现“轻负高质”。为此，我准备在科学记录的设计上，针对学生之间的个体差异，设计有针对性的记录，满足不同层次学生的需求。让每一次学生跳起来摘到自己所喜欢的水果，体会到成功的快乐。 分层设计记录 （1）后进生的要求：记录课堂上的板书，知识要点就行，如课堂上记不好，课后看同学的记录记好。 （2）中等生的要求：除板书、知识要点外，再写一写自己在课堂中最感兴趣的一个实验。 （3）尖子生的要求：除板书、知识要点、再写一写自己在课堂中最感兴趣的一个实验外，①搜集资料，与课内的知识链接。②与课内的实验相似，创新一个实验，利用假日展开探究-------家庭实验室。 2整理、小结： 在板块设计内容上，我准备再每个单元后添一个板块，让学生先整理复习，有还不懂的问题提出来，再请求同学、老