小学生口语交际能力现状和培养策略.docVIP

小学生口语交际能力的现状及培养的策略 显胜实验学校 刘忠红 良好的口语交际能力更是现代人必备的素质之一。小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终身发展服务，使其成为真正的社会人，已势在必行，刻不容缓。 一、现状分析。 1.学生刚刚进入校园，存在明显的过渡期，对语言接触有恐惧心理，与同学之间交际的距离增大，不愿与他人接触、谈话，缺乏与老师和同学之间的简单沟通。 2.口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中，如把“下面”说成“底下”等；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人口语表达。 3.大多数同学能够进行简短的口语交际，但发音、口齿、仪态存在问题。 4.教师注重说的训练，忽略听的指导 听和说是口语交际的两个方面，从某种意义上讲，只有学会听才能有目的地说。在实际操作中，教师往往不遗余力地指导学生先说什么，后说什么，怎样做到具体生动，而未教给学生听的方法，导致学生没有良好的倾听习惯，听话不知道抓住要领。 5.气氛压抑。学习者不积极参与课堂口语表达，担心出错，受批评，失面子。 6.无话要说。一方面话题过于空泛，让学生无话可说；另一方面话题的难度过大，超出了学生的认知水平和口语材料的储备。 7.不平等的参与