购买行为研究概述.doc

一、研究的原因 到目前为止，在公选课上，我们每个人都选了几门课，但有些同学觉得可以逃课的课程是“好”的课程，以为老师从不点名，分数给的又高。而有些老师给的作业多一点，分数给的也不高，还经常点名，这样负责的老师所讲的课反倒成了“不好”的课程了。很多人都错误地理解了公选课的真正意义了，但也有个别老师纯粹是为了能够有同学选他的课的，对于所讲的内容丝毫没有做充足的准备，就这样让那些随时准备逃课的同学钻了空子了。每个人想要的不一样，做出的选择也就自然不一样了。 随着经济一体化的发展,培养国际化复合型人才成为高校的人才培养目标之一.开设公共选修课是多数高校加强大学生文化素质教育的重要途径.文 (1)时间设置不合理目前，高校的必修课课时仍然居高不下，而师资、教室等教学资源相对不足，由于公选课大多是面向全校开设的，这种跨院系、跨专业、跨年级的特点决定了公选课的开课时间只能安排在每天下午的后两节课。这样就给学生造成公选课不重要的印象；学生的出勤率就明显不乐观，学生的课堂表现也受到了极大的影响。这使得本来课时就少的公选课在时间上难以保证，授课内容自然会大大缩水，教学质量可想而知。 (2)学生选课的盲目性。根据观察，很多学生在选课时存在很大的盲目性，缺乏有效的指导。主要有以下几类现象：一是大多数学生热衷于选择那些“学起来轻松，考试容易通过”的课程；二是不顾自己的专业要求和知识结构，全部选修