《大数据》一书汇编.docVIP

《大数据》一书是国务院副总理汪洋任广东省委书记时向广东财政干部推荐的。同为财政干部，我想这本书应该具有同样的启发借鉴意义，于是便从网上买来一“读”为快。全书通篇没有晦涩难懂的专业术语，作者用平实的语言，形象生动的讲明白了数据开放、技术创新和社会进步之间的关系，环环相扣，鞭辟入里，引人入胜。 众所周知，我们当今已经处在一个数据大爆炸的信息时代，数据之大主要体现在三个方面：一是体量规模大。数据具有强劲的生命力，社会和生活的方方面面几乎都可以用数据来记录和测量，无处不存在，无时不产生，无刻不在发挥作用，生生不息，绵延不绝。以往我们选择的是记录哪方面的数据，如今我们选择不记录哪方面的数据。二是研究价值大。数据里既记录了事实，又蕴藏了商机，还反映了群众需求，因此数据影响着政府的决策和执行，引导着企业的盈利和创新，改变着个人的思想和习惯。数据就像土地、能源和资本一样，成为支撑整个社会经济发展的根本性资源。三是社会影响大。通过对海量数据的研究分析，能够从纷繁复杂的数据中挖掘出潜藏的规律性知识，将这些规律性知识应用于政治、经济社会生活的方方面面，将对社会运行模式和人类行为方式产生革命性的影响。 财政是国家治理的基础和重要支柱，财政部门是数据密集型的综合管理部门，数据和信息一直都是财政工作的根本和基础。就我目前从事的绩效管理工作而言，作为近年来财政领域的一项重要改革，其各环节的工作都是以数据为基础而展开的，因此在工作中更要结合数据的三大特征，以数为据，用数据说话，用数据改进管理，用数据推动工作创新。 一是高效收集数据。绩效管理工作线长、面广，纵向贯穿预算编制、执行和监督全过程，横向覆盖全部财政性资金，这就决定了既涉及来自本级财政内部各业务板块的数据，还有上下级财政部门的相关数据，以及其他业务主管单位的产出数据，数据规模不可谓不庞大。因此绩效管理的数据收集工作都务须要根据各环节的特定主题，明确数据收集范围，完善信息收集渠道，以保障所收集数据的客观性、实用性和完整性，同时也要建立与局内各业务系统共享共联的绩效管理信息系统，并逐步建立与各主管部门数据系统的接口，以便在系统内直接抓取所需数据信息，提高数据收集的质量和效率。 二是深入挖掘数据。收集、挖掘数据的根本目的是要评估绩效、发现问题、改进管理、提升效益。这就要求在评价过程中，为了客观反映资金使用绩效，要对的大量数据进行深入的挖掘梳理，认真的比对分析；并且针对所发现的问题，全面翔实的剖析原因，提出相应建议，以改进管理提升资金效益。同时也对各类项目产出数据进行归并汇总，总结内在规律，辨出因果关系，以指导和改进今后的工作，打破评价瓶颈，切实提高评价效率和质量。同样，对中介机构也能进行数据化管理，通过设置一系列的指标，将中介机构的工作效率和工作质量予以量化，对其工作情况进行综合评议，将此作为考核中介机构优劣的依据，通过数据管理，实现优胜劣汰的良性竞争，提高其服务水平和服务质量。 三是综合运用数据。数据既是开展绩效评价工作的基础，也是绩效评价过程的记录，还是反映绩效评价结果的载体。评价过程中，在收集、分析运用数据评价效益时，难免会碰到很多复杂的问题，如何把复杂问题简单化，就需要根据实际情况，学会从大局出发，从整体考虑，实事求是地权衡利弊，有所为，有所不为，综合运用数据，真正合规合情合理地进行评价，正所谓“立足数据做评价，跳出资金看绩效”，站在一定的高度看评价才能真正把评价工作做好。 数据驱动的工具，实时反馈中蕴含着辅助教师和学生的巨大潜力，但是依然存在障碍，美国政策研究机构Brookings的报告如是说。 数据勘探和数据分析软件可以通过提供实时反馈学业表现来帮助学生。此外，教师可以使用数据驱动工具来研究学生的学习模式并修正课程以便满足学生个人的需要。 那是根据Brookings机构(一个总部在华盛顿的非盈利公共政策组织)的一项新研究。该报告“教育中的大数据：数据挖掘技术，数据分析，以及Web指示板，”作者是Darrell M. West，Brookings的技术创新中心主管，他还是《数码学校：科技如何改变教育》这本书的作者。 在报道中，West解释了合并实时数据的教育工具是如何提供即使反馈给学生和教师的。举例来说，一个教阅读的程序控件可以收集关于学生阅读某篇文章所需时间的数据。小测验将马上告诉学生们他们的答案是否正确——这就将教师从冗长累人耗时巨大的评分工作中解放出来——并能将学生的表现欲同班同学和全国范围内的学生相比较。 教师同样会受益，West说。实时工具可以制作报告，详细展现每个学生阅读时间和理解力，词汇技能，以及补充工具的使用(例如提供额外词汇细节和概念知识的网站)。这些大数据技术可以帮助教育者评估学生们的表现，包括花在阅读上的时长，以及每个学生学习关键概念的速度。 “所谓的 大数据 使得查探关于