《钳工实训》课程标准汇编.docVIP

《钳工技能实训》课程标准 （一）课程性质与任务 《基础钳工操作实训》课程是城市轨道交通车辆专业程体系中的一门实践课程、专业必修课程，也是学生取得装配钳工中级职业技能证书的一门基础能力课程。本课程与先修课程《识图与制图》、《机械制造基础》、《公差配合与检测》的专业基础课程知识相衔接，并将其进行综合运用，本课程以学生了解钳工基本操作知识为核心，共同培养学生掌握钳工的基本操作要领，从而熟练使用钳工工具进行零件加工，同时培养学生团队合作能力，沟通能力。为后续课程《装配钳工》技能鉴定打下坚实的实践基础。 2. 在课程体系中的地位 3. 与相关课程的关系二课程教学目标 参考时内容及要求 项目名称 技能内容与 教学要求 知识内容与 教学要求 素质内容与 教学要求 学时 理论学时 实践学时 1 划线、锯削 1.正确使用高度游标卡尺进行划线 2.正确使用手锯进行锯削加工 3.正确使用游标卡尺进行零件检测 1.平面划线、立体划线 2.锯削知识与方法 1.团队沟通、协调能力 2.严谨、踏实肯干的工作作风和一丝不苟的工作态度 4 2 锉削 1.正确选择与使用锉刀进行锉削加工 2．平面度、直线度测量 1.锉削知识与方法 2.刀口型直角尺的使用 3.平面度、直线度、垂直度的检测 1.安全意识 2.质量意识 6 3 钻孔、扩孔 1.正确使用钻床进行孔加工 1.样冲的使用 2.钻孔、扩孔知识与方法 1.培养学生对知识的迁移能力 2.精益求精的敬业精神 3.追求完美的科学态度 4 4 螺纹加工 能根据图纸要求正确使用铰杠和丝锥进行螺纹加工 1.攻螺纹、套螺纹知识及操作要点 2.攻螺纹、套螺纹前底孔直径计算 1.培养学生安全意识 2.培养学生对知识的迁移能力 6 5 錾削 能正确使用锤子和錾子对零件进行錾削加工 錾削知识及錾削方法 1.培养学生安全意识 2.团队沟通、协调能力 2 6 刮削、研磨 能正确使用刮刀对零件进行刮削 1.刮削知识及操作要点 2.研磨知识及操作要点 1.培养学生安全意识 2.培养学生对知识的迁移能力 2 （六）实施建议 1．教学方法案例教学方法有一个基本的假设前提，即学员能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习，在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。这些技能通常是管理者、医生和其他的专业人员所必需的案例还可使受训者在个人对情况进行分析的基础上。提高承担具有不确定结果风险的能力。为使案例教学更有效。学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会，必须安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通。角色扮演是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。情景模拟假设解决方法往往有一种以上，其中角色扮演法是情景模拟活动应用的比较广泛的一种方法，其测评主要是针对被试者明显的行为以及实际的操作，另外还包括两个以上的人之间相互影响的作用。职业学校的教育不仅仅是一种以能力为本位,以就业为导向的职前教育,更重要的是为青年人终身学习创造条件,是一种可持续的人力资源开发。传统教学方式难以达到这一目标,无法满足时代发展对人才的需要。本文作者结合教学实践,对分组讨论法在会计专业课程教学中的应用进行了探讨。2．评价方法×40% 2）终结性成绩（实习报告×20%+理论测试×20%+产品×60%）×60% 3．教学条件4．教材编选必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合岗位技能养成组织教材内容。 人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。 2