中职电器及PLC控制技术课程模块化教学实践汇编.docVIP

中职电器及PLC控制技术课程 模块化教学实践 【摘? 要】在理论学习后随即进行有针对性的实际操作训练。【关键词】一、传统教法的不足及原因分析学校的学生文化知识基础较差，学习缺乏空间想象力，普遍感到困难。受客观因素限制，传统教学方法的课程设置在“教”和“学”两方面都存在问题，影响了培养目标的实现尽管加强了教学，但对工作原理、难以形成完整的认识。学时，死记硬背、似懂非懂时，缺乏思路、摸不着头脑、枯燥乏味。学生普遍感到理论难学易忘，厌学心理普遍，靠死记硬背来应付考试。进入技能形成的教学阶段，虽较感兴趣，但专业技术理论知识已遗忘甚多，往往限于模仿性操作，而无法触类旁通，形成系统技能。由于理论和教学的各个阶段认识方法单调，学生的专业兴趣得不到激发，学习积极性难以调动，学习专业技术的方法和能力难以得到很好培养。以学科为中心的传统教学法，容易产生重理论轻实践的倾向，不利于造就一支既能讲授专业理论，又能指导学生实习的教师队伍。，要以实习教学为重点，以操作技能为主要培养目标，探索一种既符合教育特点，又符合教学原则的教学方法。“模块”的教学法以的方法进行，每个组的学生人数为个人，而且在理论学习后随即对应理论学习的内容进行有针对性的实际操作训练。采用这种方法，非常便于学生即掌握所学的知识，而且授课的内容要紧密结合当前的最新发展）打破了的结构划分，将所有重新归类， 3 电器控制Y-△减压起动控制电路 6 数控、电子 4 电器控制异步电动机顺序起动控制电路 6 数控、电子 5 可编程控制基本指令编程练习 8 数控、电子 6 可编程控制异步电动Y-△减压起动控制电路 8 数控、电子 7 可编程控制LED数码显示控制 8 数控、电子 8 可编程控制十字路口交通灯控制 10 数控、电子 9 可编程控制机械手控制模拟 10 数控、电子 10 电梯控制系统 10 数控、电子 通过模块化教学能有助于学生较好的理解常用电器元件与PLC的基本结构与工作原理；加深对其技术性能及特点的理解，了解它们的应用场合；了解基于PLC的控制系统的构成，并掌握一定的编程技巧和编程方法。使学生在有一定的理论基础上增强其感性认识，增强其动手能力。利用实验室的设备、工具等，让学生自己设计、安装、调试电路，实训教师做准备、指导工作，尽量使学生独立工作。要求学生看得懂、画得好和能动手，掌握基本方法。 基础知识通过课堂板书讲授法和多媒体教学为主， PLC练习是在计算机室完成的。SWOD5C-FXTRN-BEG-C PLC软件在电脑里产生一个虚拟的生产场所，根据教学进度计划学习PLC编程。生产场所和设备用3D的仿真图形显示，为PLC培训提供了一个生动的可视环境。在虚拟的区域内，学生创建控制设备的程序。教师为学生提供了大量的练习。通过必要的基本理论的学习，学生能理解电器控制原理图、经典PLC梯形图。 在看懂电器控制原理图、PLC梯形图的基础上，要求绘制电器控制原理图、PLC梯形图。只有绘制出标准电器控制原理图、PLC梯形图，加深对电器元器件、PLC软元件符号和原理的理解，同时培养了学生一丝不苟的精神和必要的耐心。 动手是理论联系实际的过程。先用PLC软件在电脑里虚拟再现过程和结果，然后在实训室把图变成一套有机联系在一起的能达到预期效果装置。实训操作，不仅能加深理解，对学生来说还能获得一种成就感，自信心增强在整个教学中，理论课与课的课时比例初步达到：。通过这种方法，减少理论授课的内容和时间，加强学生的动手操作能力的训练，使毕业后即能顶岗工作，满足用人单位的需求。模块式教学普遍反映确实学有所得。三、模块化教学1. 技能操作训练与专业理论相对应，紧密衔接，实现了理论与实践的密切结合，理性与感性的同步认识。先理论后实践的认识方式，符合教学原则和认识规律。.模块化教学在一段教学时间内，只把一个作为重点的认识对象。从理论到实践反复认识的，使学生缩小了注意目标，就会把主要时间、主要精力都集中到应该注意的主要目标，可以较短时间在大脑中形成对该的完整识。.理论学习与技能训练的反复交叉，内容不断更新，学生有新鲜感。理论指导下的技能训练，能使学生感觉学到了，。.由于模块化教学的要求，教师必须提高自身专业理论与实际相结合的能力，努力成为教师。根据各自的具体情况，取长补短，找到“相结合”的最佳结合点、结合方法，使自身的业务能力、教学水平和教学质量都得到提高。【】人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。 湖北省中职学