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圆的面积和周长例题教案 教学目的 1、使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确并灵活运用圆的周长公式进行计算正确。 2、使学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式，并能正确并灵活的运用公式进行计算。 3、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。 4、渗透转化思想；初步了解极限思想。 5、领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。 教学过程 1、? 一个人要从A点到B点（如图），他可以按①号箭头所表示的路线走，也可以按照②号箭头所表示的路线走。哪条路线近？为什么？ 分析：?? 假设大圆的直径为D，三个小圆的直径分别为d1 、d2 、d3，按照题意，1号箭头（绿线）所表示的路线是大圆周长的一半，即πD÷2；2号箭头（蓝线）所表示的路线是三个小圆周长的一半的总和，即πd1÷2＋πd2÷2＋πd3÷2＝π（d1＋d2＋d3）× 。因为d1＋d2＋d3＝D，即πD÷2＝πd1÷2＋πd2÷2＋πd3÷2，所以两条路线同样长。 解：设外面半圆直径为D，三个小圆直径分别为d1 、d2 、d3；则：D= d1＋d2＋d3。 　　外面半圆路线周长：C①= πD 　　里面三个小半圆路线周长： C②= πd1+ πd2+ πd3 ???????????????????????? 　　C②= π（d1＋d2＋d3） ???????????