三年级下册教材的分析(六三制).ppt

第六单元：年、月、日 教学建议： 1.尊重学生的生活经验，借助钟表模型和长条格子图直观建构24时计时法的表象。 2.红点2的教学要让学生经历过程，借助学具让学生主动建构知识。 1.尊重学生的生活经验，先让学生交流对年月日的了解，再观察年历卡进行验证并发现新的内容，然后再组织交流，教师适时板书，并借助板书揭示大月、小月、特殊月及平年、闰年。 2.平年、闰年判断方法的研究要给学生提供丰富的素材，让学生自主发现规律。 七、家居中的学问 ——小数的初步认识 第七单元：小数的初步认识 教学内容：共2个信息窗 小数的意义和小数的大小比较 简单的小数加减法 1更换信息窗1的素材，提供的信息更加简单。 实验教材 修订教材 2.小数的大小比较变得简单，删去两位小数的大小比较。 实验教材 修订教材 3.小数的加减变得简单，删去关于1的小数减法内容。 实验教材 修订教材 第七单元：小数的初步认识 教学建议： 1.小数读写教学要考虑学生的生活经验，适当放手。 2.红点2的教学要突出分数与小数的关系，充分运用直尺唤醒旧知，引出十分之一米，借助十分之一米的长短建构0.1米的表象。 3.两位小数的认识要迁移一位小数的认识方法，不要盲目拔高。 梳理信息---提出问题---列出算式---借助旧知尝试计算---展示算法---理清算理，巩固意义---提升方法---巩固拓展。 窗2的教学要借助单位换算，在 理清算理的过程中关注小数意 义的教学，让学生经历： 把握好小数初步认识的教学目标 教学时，要注意以下三点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是本单元仅限于结合具体情境初步认识小数，不能拔高到理解小数的意义；三是简单的小数加减法原则上限于一位小数。 智慧广场 ——周期问题 周期问题 1.充分利用好教材提供的素材，激发学生学习的兴趣。 2.引导学生从头到尾经历探究简单周期问题的全过程。 创设情境，提出问题 独立思考，探究方法 组内交流，完善方法 组间交流，展示方法 把握时机，提升方法 教学建议： 巩固拓展，运用方法 回顾反思，积累经验 八、谁长得快 ——数据的收集与整理（二） 数据的收集与整理 1.调整教学内容 实验教材教学平均数问题。 调整教学内容 修订教材教学数据的收集与整理。 第八单元：数据的收集与整理 教学建议： 1.引领学生经历统计的全过程，让学生感受到统计的价值。 收集数据 整理数据 分析数据 做出决策 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。 1.红点1的教学要注重数形结合，借助图形和课件理解算理，提升方法。引领学生经历： 2.进一步巩固计算课的探究流程。 点子图 数形结合 算法 竖式 教师不必做过多的讲解，让学生利用迁移规律自主尝试解决，经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功的乐趣。教师适时提升算法，强调进位。 按照教材提供的思路组织教学 四、绿色生态园 ——解决问题 第四单元：解决问题 教学内容：共3个信息窗 运用乘法两步计算解决实际问题和运用除法两步计算解决实际问题 运用乘法和除法两步计算解决问题 1.将第一单元和第三单元的信息窗3解决问题合并新编了这个单元。 2.探究过程更加细化，增加了动手操作环节和直观图。 修订教材 实验教材 第四单元：解决问题 教学建议： 1.红点1的教学要注重借助学具和课件理解思路，注重解题方法的提升。 2.引领学生对两种方法的比较，明白它们之间的关系。 用学具摆 观察直观图，寻找解题思路 借助直观图分析数量关系 借助直观图列出算式 1.突出条件整理方法的引领和提升，让学生借助线段图分析数量关系，理清解题思路。 2.引领学生回头看，梳理解决问题的步骤，提高学生解决问题的能力。 情境导入 梳理信息 提出问题 用线段图或表格整理信息和问题 借助线段图或表格分析数量关系 学生独立列式解答 交流、分析、对