乐学 要学 爱学---创建新课程下生动的美术课堂.docVIP

乐学 要学 爱学----创建新课程下生动的美术课堂 教师应以各种生动有趣的教学手段，电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像力，激发学生学习美术的兴趣； 如何让学生自觉主动的学习是我们每个老师要认真研究的问题，要想调动学生的主动性，最好的办法是引起他们的兴趣，对有兴趣的事人们都会主动的去做。我在上课的时候总是想办法激起学生的兴趣，通过有趣的问题、直观的形象、巧妙的结构、精彩的演示、情景的设立、软件的展示等等方法手段使学生的积极性得到调动，在轻松活泼的氛围中受到教育，学到知识，受到美的启蒙和熏陶。如低年级学生画《想象中的太阳》，我先来个抛砖引玉，自编故事，题目叫《我的外形最漂亮》导入新课，老师用生动风趣的语言把太阳用拟人的手法进行描述，学生个个听得很投入。这时，我发动学生自己编故事讲给大家听。学生们的故事内容丰富多彩，富有童趣，不知不觉把小朋友的思路带入太阳王国，产生无限的遐想……作画中，小朋友们落笔大胆、线条幼稚、外形奇特的十几个“太阳”被邀请到了黑板上。在观赏讲评中，大家都争着发言，特别是几个外形、色彩最漂亮的太阳启发了一些小朋友的创作思维。他们完全打破以往学自己心目中“太阳就是圆的”这个概念，从形象上引导学生去发展、添加，创造出新的形象和背景，构成不同层次的发散点，使思维往纵向、横向同时发散，创造出神态可笑、色彩大胆的我心中的太阳。课堂气氛活跃，学生能够快乐的不知不觉的学习知识技能，达到了教学目的。教学中，把老师的感受告诉学生，不如让学生获取自己的体验。给学生提供更多动手的机会，让学生参与更多的社会实践，是学生自身成长的内在要求，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在课堂上、书本里所学到的知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。 多样教学，培养个性 教学应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察体验、表现以及收集资料等方法，进行自主学习与合作交流；教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和探究的能力。 1、创作形式的多样化 传统的儿童画教学总是按照先勾线，再涂色的方法进行。这样画面是工整了，但也从另一方面局限了一部分儿童的思维。在作画的过程中，我经常鼓励一些胆子比较大，喜欢创新的儿童敢于突破绘画程式，大胆尝试、实践，不断发现、寻找到适合自己个性的创作形式，最大限度地发掘儿童的思维潜能。2、工具的多样化 美国美术教育家罗斯菲德说过：“应让儿童有充分的艺术材料，他才能发现自己的表现方法”。儿童画常用的工具是记号笔+油画棒或水粉画颜料，长时间只用这几种工具会限制了他们想象的空间?。工具的限制，即使儿童有好的想象，也无法用合适的工具表现，儿童的个性也会被限制。现在的孩子应该学会了解，运用各种各样的绘画工具，通过自己的双手和大脑进行实践，使自己的画面看上去更生动。在工具的准备上，我经常让学生在生活中寻找，让他们在生活中做一个有心人，找到适合自己表现的工具，而寻找工具的过程也是创造思维初步形成的过程。如：各种彩色的纸、五彩的羽毛、蜡烛甚至是生活中废弃的旧报纸、纸盒、塑料瓶等都可以作为绘画的辅助工具。就象四年级一课《设计一双新鞋子》，课本中许多形形色色的鞋子激起了大家浓厚的兴趣和求知欲。我就让大家来讲一讲各自对鞋子的不同认识，甲说：鞋子是为了保护脚的；乙说：鞋子可以分辨你是哪个民族的（鞋子的民族性）；丙说：鞋子还可以给我们带来快乐，象滑轮鞋，溜冰鞋等；丁说：鞋子还能体现身份……大家你一言我一语痛快地发表着自己的高见。虽然有些在教师看来很幼稚可笑，但她始终是孩子自己的思想，应该得到保护和鼓励，他们肯定也是这么希望的。在之后的动手体验中我把学生的主体的地位又进一不加强了。在课前我就先通知大家带上自己最想做的工具材料，所以大家有的带了彩色笔，准备画一画漂亮的鞋子；有的带来了彩色纸，准备制作几只漂亮的小纸鞋；有的还带来了橡皮泥，准备亲手捏制鞋子……随着老师我一声令下，整个班级简直成了一个繁忙的加工车间，大家忙着各自的活，体验着动手的快乐。 3、学习方式的多样化 鼓励自主探究学习 在传统的教学中，知识是由教师通过精心设计的教学活动传授给学生的，教师是主动的，学生是被动的。这次课改非常强调学生在学习中的主体地位，教师应帮助学生在学习中学会自主，唤醒学生自我意识，培养学生自主能力。自主探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅显入纵深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪。如在三年级教学《三原色与三间色》一课时，运用电脑教学，引出童话人物“点