乡镇职业学校在构建代职教体系中的实践与探索(投稿).docVIP

乡镇职业学校在构建现代职教体系中的实践与探索 ----以江苏省宜兴市和桥中等专业学校为例 姚小新1 陈菊2 摘要：以乡镇职业学校为例在实践中探索了“服务地方产业升级提供人才支撑、寻找职业教育科学发展最佳人才培养模式、为搭建高技能人才立交桥奠基”等三方面问题。通过调整专业课程实施性教学计划和人才培养方案，建设专兼职教师队伍来解决结构性师资短缺矛盾；通过校企合作理事会开展人才培养、课程建设、技术交流等层面的深度合作；通过寻求中职教育这一类型教育的政策支持确保生源，同时突出技能，强化教研，力求办学质量的优质性。 关键词：现代职教体系；高技能人才；校企合作 作者简介：1. 姚小新，男，宜兴市和桥中等专业学校校长，硕士，主要研究方向为职业教育管理；2. 陈菊，女，宜兴市和桥中等专业学校讲师，硕士在读，主要研究方向为职业教育管理。 中图分类号：G717 文献标志码： A 文章编号： 江苏省宜兴市和桥中等专业学校 (以下简称和桥中专)是苏南经济发达地区一所地处省级中心镇的三星级职业学校。目前，学校学生总规模１２００人左右，教职工总数一百二十人，学校现开设专业七个，各类专业教育设施设备不足八百万。学校一度曾经面临合并的危机，如今在构建现代职教体系的背景下如枯木逢春，再次焕发生机。 《教育规划纲要》提出：到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。[1]乡镇职业学校在这个体系中处于何种地位是众多职教工作者探索的主题，本文以和桥中专为例,从三个方面对乡镇职业学校如何参与构建现代职教体系进行了实践与探索。 一、调整专业设置，建设兼职教师队伍，主动服务地方产业升级。 职业教育应适应经济发展方向转变和产业结构高速的要求。只有加强专业设置与区域产业对接，才能不断增强职业教育体系的的外部适应性。学校紧跟区域经济特色和发展，及时调整和优化专业设置，使职业教育主动服务于经济产业发展。[2] 和桥中专所处中国陶都宜兴市，宜兴是中国全面小康十大示范县市，全国县域经济基本竞争力排名第六。随着经济发展宜兴逐步形成了机械制造、电线电缆、精细化工、应用电子、环保、陶瓷、建材、轻纺等八大支柱产业，并呈现出三产增幅高于一产、二产的态势。学校经过调研，通过企业、行业、政府等组成的专业指导委员会充分论证，在已经开设机电技术应用、计算机应用和服装制作与工艺等三个主干专业的基础上，积极主动服务产业结构调整，先后增设了网站制作、美术设计和制作、电气运行与控制、机械加工技术。这几个专业紧扣地方经济发展，发展前景很好，但随着新专业的开办，带来了一系列的问题，如专业师资问题、实习实训设施问题以及人才培养方案的制订与调整，学校在实践中不断探索并寻找对策。 （一）结合地方产业，调整实施性教学计划，修订人才培养方案。 专业实施性教学计划是中等职业学校教学管理的重要教学文件,是有效开展教学工作的直接依据,是达成专业培养目标的重要保障,是学校创专业特色、树职教品牌的必要基础。[3]然而,中等职业学校专业实施性教学计划的管理还没有得到应有的重视。在国家和省没有出台相关方案前，宜兴市成职教教研室就会同相关学校对新设置的专业多次调研，量体裁衣，精心制订市级的专业实施性教学计划。计划包括文化课、专业公共课和专业基础课。 今年江苏省出台了主干专业人才培养方案的征求意见稿，明确专业课程分公共基础课和专业技能课，二者均由必修课和选修课组成，专业技能课的选修课又分为方向课程和平台课程。在这样的框架下，赋予了学校更大的办学空间，使得人才培养的目标更有针对性。如美术设计与制作专业的学生主要有二个出路，一是参加对口单招，进入高一级学校深造，二是面向广告设计单位、服装设计单位就业，公共基础必修课和专业技能选修课中的平台课程保证了他们升入高一级学校的专业功底，而专业技能必修课的方向课程和专业技能选修课课程则保障了他们就业的特长和特色。如美术设计与制作专业的平台课程为《素描》、《色彩》、《风景写生》、《计算机辅助设计》、《毕业创作》，而其他的方向课程和选修课程均由学校选择。再如机械加工技术专业的选修课程，学校特意选用了由无锡蕾菲赛尔公司的工程师自编的《加工技术》，使学生一到企业就能熟练地操作上千万欧元的加工中心。 （二）建设兼职教师队伍，解决结构性师资短缺矛盾。 作为乡镇职业学校都有一个共性，那就是结构性专业师资短缺。以和桥中专为例，全校在编教师９５人，其中专业教师只有４８人，专业教师师生比是1：24，专业教师、实训教师紧缺，每年补充的教师只有一二名，每年调出的教师要二三名，这就是乡镇职业学校的无奈。 为此，学校采取了二条腿走路的办法。一是采用聘请有一技