七级历史第六单教案王宝九一贯制学校郭淑珍.docVIP

七年级历史学科六单元教学设计 一、教材分析 960年至1368年是宋元时期，这一时期，我国经济重心有黄河流域转移到长江流域。契丹、女真、蒙古等少数民族南下，民族关系出现了新的变化。 宋元时期，农工商业发展，南方经济超过北方。从越南引进的占城稻得到推广，棉花在南方种植，商业繁荣，出现了世界上最早的纸币“交子”，都是生活丰富多彩。北宋结束了五代十国的分裂局面。元朝统一全国，建立了行省制度，并设置机构直接管辖西藏和台湾，两宋时期民族政权并立，宋与辽，西夏和金有战有和，但以和为主。元朝是回族形成，民族关系发展。出现了民族大融合的盛况。宋元科技领先世界，火药是应用、指南针和活字印刷术是发展，以及这些技术的传播，在世界上产生了深远影响。史学成就突出，文学和艺术流派纷呈，名家辈出，名作众多。 二、单元教学目标 1、知识与能力 （1）知道辽、北宋、西夏、金等政权的建立者、时间、都城及政权的并立、对峙。 （2）通过评价澶渊之盟与宋夏和议，宋金对峙形成及原因。培养学生全面地辩证地分析及评价历史事件的能力。 （3）通过讲述杨家将、岳飞抗金等故事，培养学生学习历史的兴趣，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。 （4）概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。 （5）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实、分析、归纳元朝民族大融合的原因机器表现，培养学生的综合归纳能力。 （6）了解四大发明，让学生认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。 （7）通过归纳宋元科技的特点，培养学生比较。综合问题的能力。 （8）比较《史记》和《资治通鉴》两补史书，培养学生用不同方法整理历史知识的能力。 2、过程与方法 （1）感知契丹兴起与澶渊之盟、北宋建立及其活动等史实，认识辽、宋、夏并立是局面和当时民族融合的大背景。 （2）学会通过讲述人物故事识记历史地图，掌握历史知识的方法。 （3）通过课堂讨论，激发学生的创新思维，培养合作精神。 （4）指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。 （5）运用一分为二的方法客观评价历史人物的方法。 3、情感态度与价值观 （1）认识北宋统一中原与南方的意义，形成自觉维护国家统一是观点。 （2）学习寇准、岳飞等人物济国安邦的人生理想和敢于抗敌的崇高气节。 （3）通过了解宋代在农业商业领域的领先成就及科学技术的发展。培养学生的民族自豪感及崇高科学的意识。 （4）通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张战争，支持争议战争，反对非正义的掠夺战争。 （5）通过文天祥抗元和被俘后的坚贞不屈，从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家民族的历史责任感。 （6）认识四大发明对世界文明发展的重大贡献，培养学生的民族自豪感和自信心。 （7）认识宋元时期我国辉煌灿烂的文化成就，培养学生的审美情趣及民族自豪感。 三、教学重点 （1）北宋政权的建立以及北宋统一中原和南方。 （2）如何正确评价岳飞抗金。 （3）宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及表现。 （4）元朝得 大一统与民族关系的发展。 （5）指南针的发明与使用。 （6）火药的发明及在军事上广泛使用。 （7）活字印刷术的发明和使用，四大发明的传播。 （8）《资治通鉴》 （9）苏轼开创豪放的词风，李清照，辛弃疾的词。 四、教学难点 （1）澶渊之盟和宋夏和议 （2）如何正确评价岳飞的抗金斗争。 （3）中国古代经济重心南移的原因。 （4）客观评价成吉思汗和文天祥抗元。 （5）正确认识宋元科技的突出成就。 （6）《资治通鉴》的优点。 五、教学策略 本单元涉及的民族、政权等内容较多，需要通过地图从空间上强化概念，同时还可以尝试用列表归纳的方法掌握重要史实。 多媒体教学与传统教学想结合，运用多种教学手段，运用探究式的学习方法，从不同角度提出问题，加深对历史现象，历史事件的认识，同时学会用历史的眼光分析历史现象与现实问题的方法，从而提高我们对历史的理解力。 六、课时分配：七课时 第一课时 第九课 辽、夏与北宋的和战 第二课时 第十课 宋金对峙 第三课时 第十一课 宋代的经济和社会生活 第四课时 第十二课 元朝民族关系的发展 第五课时 第十三课 宋元的科学技术 第六课时 第十四课 宋元的史学、文学和艺术 第七课时 单元复习  课题 第9课 辽、夏与北宋的和战 课型 新授 课时 1 主备 东戴河新区王宝九年一贯制学校历史学科备课组 教师 郭淑珍 负责 领导 高树伟 教学 目标 知识与能力： （1）知道辽、北宋、西夏等政权的并立，通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生全面地辩证地评价历史事件的能力。 （2）通过讲述杨家将的故事，认识文学作品与历史史实之间的区别与联系。 过程与方法： 感知契丹兴起与澶渊之盟北宋、西夏等建立史实