七级思想品德()第四课 第二框 感悟青春 _.docVIP

第四课 第二框 感悟青春 第一课时 青春误读 一、链接新课标 新课标要求“学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”，“学会与父母平等沟通，……克服逆反心理”，“正确认识与异性同学之间的情感，学会用恰当的方式与异性交往”。并建议组织开展“青春日记”活动，记录心路旅程；在与人交往中学会尊重他人，与人合作；结合学生异性交往中的普遍现象，指导学生学会用恰当的方式与异性交往。 二、教学目标 [知识目标] 了解交往的基本准则是彼此尊重，在尊重与关爱中进一步体会成长的美 好；了解追求人格独立，追求个性是成长的必然，但是真正的个性和独立是一种源自内心深处的精神；了解男女同学之间的正常交往有益于身心健康发展，懂得运用恰当方式与异性正常交往。 [能力目标] 通过对话、反思、角色表演等情景体验活动，初步培养学生合作、交流及口头表达能力，通过搜集资料，撰写“青春日记”等活动，培养学生独立思考，勇于质疑、积极反思的能力。 [情感、态度、价值目标] 通过对三个案例情景的体验，树立热爱生命、尊重他人的情感；通过小组合作讨论，培养学生团结合作精神、竞争意识和责任感。 三、教学重点和难点 异性间的正常交往是本课的重点也是难点。 四、教法及教具 教法 采用讨论、角色表演、启发、情景体验等方式。 教具 图片、编印的资料。 五、整体板书设计 六、课时 1课时。 七、具体教学过程 （一）导入新课 进入青春期后，我们开始觉得心理的变化无常，你看——(四幅图片。图一苛求体貌，图二异性敏感，图三情感危机，图四心灵空虚。)这些图中都有我们的影子，这些行为是我们对青春的误读，这就是我们今天要探讨的主题——青春误读。（板书课题） （二）新课教学 1．误区一 取笑别人的生理变化(板书))(读、看KP39的画面及文字) 说一说：(1)我们班同学中有没有这种现象?该不该谈论青春期的生理变化?(2)你取笑别人了吗?你被人取笑了吗?(3)拿别人的生理发育特点开玩笑是否合适?为什么? (采用个别回答，相互补充，老师小结的方式，并注意特别邀请平时有这种行为或较胆小的学生回答，以利于每一个学生的发展。) 教师：对青春我们充满了好奇，我们需要互相交流，共享成长的体验，但是我们往往不懂得尊重，而彼此伤害，让我们记住彼此尊重是与人交往要遵循的基本准则。只有在尊重和关爱中，才能进一步体会到青春成长的美好和魅力。 由于缺少尊重和沟通，你看——青春期的小刚与妈妈较上了劲。(读KP40小刚与妈妈的文字，并让三位学生进行角色表演，一旁白，一扮演妈妈，一扮演小刚。) 2．误区二 成长就是逞强(板书) 想一想：(1)小刚所理解的“酷”是指什么?你是怎样理解“酷”的?(2)小刚对妈妈说： “你知道什么!”这反映了他的一种什么心态?(3)小刚是怎样理解长大的含义的?你又是 怎样理解的呢? (个别回答，相互补充，教师归纳，注意尽可能调动学生，对学生答题的偏差要机智处理，切忌引发学生逆反心理。然后，介绍“名人论亲情”名言。) 亲子关系也是一种人际关系，当然也要遵循平等交往的规则。“如果父母与子女所有想法都一致的话，人类生育的意义就会减少90％。”“父亲和母亲，才是每个人心中真正的家。” “即使是一种食物，只要是母亲做的，沉淀到血管里便咸了亲情。” 问：阅读了这些名言，对你正确处理与长辈之间的关系有什么启示? 教师归纳 教师 由于生长环境、年龄特征、社会责任和经验等方面的差异，我们容易与父母冲突，但是我们一定要尊重父母理解父母，善于与父母沟通。要知道成长确实意味着摆脱依赖，走向独立，但是“成长不是逞强”，不是标新立异，不是故作姿态。那么处理好与父母之间的关系有什么技巧吗?有。请大家看材料： 从某种意义上说，父母与孩子之间的矛盾说不上谁对谁错。要解决这一矛盾，关键在于双方的相互理解。对我们来说，要努力从自己做起，从以下几个方面进行尝试： 首先，要了解一些成人心理，多与父母沟通。我们需要了解自己的父母，因而有必要了解一些中年人的心理。多与父母沟通，心平气和地与父母讨论有关的问题，将会减少矛盾的发生。 其次，要合理地表达自己的认识和情感，让父母多了解自己。我们在学习和生活过程中，要懂得父母与我们在认识和情感上的差异，合理而有分寸地表达自己的观点和情感，求得他们的理解和支持。 第三，要善于进行反思，多从父母的角度考虑。我们遇事能“三思而后行”，将会有助于矛盾的解决。例如，当抱怨父母对自己有成见时，我们是否想过，自己对父母也有先入为主的武断?当父母以他们的经验，片面地责怪我们时，我们是否想过，我们不也常以自己的生活准则来抨击父母吗?只要我们能常与父母进行心理换位，多从父母的