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学习中的误区: 1. 受构字部件(这个部件独立来看是一个字)的影响而弄错。如：“桎梏”的“梏” ；“酗酒”的“酗”；“感喟”的“喟”；“风驰电掣”的“掣”；“踝骨”的“踝”；“濒临”的“濒” ；“奢侈”的“侈”等。 2. 忽视该字是多音多义字而读错。多音多义字有音随义转的规律，应注意据义定音。如“拓片”中的“拓”应读“tà”；“押解”中的“解”应读“jiè”；“稽首”中的“稽”应读“qǐ”；“一沓纸”中的“沓”应读“dá”， 3.因声母或韵母混淆而导致读错。如“奢侈”的“奢”声母是“sh”翘舌音；“问难”的“难”声母是“n”；“含情脉脉”的“脉”，韵母应是“o”等。 考试中常见的错误有： 1.凭习惯，想当然，不假思索，轻率地按习惯误读来判断。例如答1997年试题，一看“标识(zhì)”，心想：这不是认识(shí)的“识”吗?题中注“zhì”，错了。从而否定该选项，把正确答案给否了。 2.望形猜音，见边(偏旁)读边。汉字的形声字，其读音常常与偏旁有关，但并没有一定规律，需要一个个地识记。在1997年高考中，认为“风光旖旎”的“旖”注“qí”没错，把这项选作答案，结果错了! 3.弃易抓难，本末倒置。难字、生僻字，不在考查范围，如果考题中出现难字，往往是用来作“陪衬”的。所以不要把主要精力放在难字上。如被难字难住，就考砸了。如1996年的高考，有的同学被“戕”(戕害)、“帙”(卷帙浩繁)难住，看了半天也摸不着头脑，胡乱填个答案了事。 备考策略关键：一要重视积累；二要讲究方法 1、积累多音多义字 。造成多音多义的原因大体有以下几种： 一是词性不同而异读 二是由于词义不同而异读 三是文白不同而异读 2、积累容易读错的字，建立误读档案。 如懦(ｎｕò)、嚅(ｒú)，羸(ｌéｉ)、赢(ｙíｎɡ)，肓(ｈｕāｎɡ)、 3、要重视课本中的词语。 4、注意成语中的某些通假字的读音及古今异义字的读音。 1．明确词性，辨明字音 多音字记忆原则 两个记一个 记少不记多 记住典型词 抓住关键点 * 台上一分钟展现，台下十年攻苦练， 不凭一时激情，只靠持久热忱。 熟悉考查重点 1、考题涉及字音都是现代汉语普通话的读音，不含方言读音、有争议的读音、古汉语读音。 2、考查动态语言中的汉字读音，一般为词语中加点字的读音。 4、 设题形式：正选－无错误、负选－有错误、同选－读音相同、异选－读音不同。 3、考题材料为社会人群（尤其是中学生）易误读字，主要有形声字、多音字、形似字、难读字的误读等。 1．下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是 A．峥嵘 狰狞 慎重 缜密周全 B．诅咒 趔趄 狙击 神情沮丧 C．讥诮 眉梢 俏丽 峭拔刚劲 D．辍笔 啜泣 拙劣 相形见绌 答案：B。分别读zǔ；qie；jū；jǔ。 A项“峥、狰”读zhēng；“慎”读shèn； “缜”读zhěn。 C项“诮、俏、峭”读qiào；“梢”度sào。 D项“辍、啜”读chuò；“拙”读zhuō；“绌”chù。 [示例1] 2007年广东省题 形声字读声旁音 形声字不读声旁音 习惯误读 难读字 声母易误读 多音字 [示例3] 2002年北京题 下列各组词语中加点字的读音与所给注音全 部相同的一组是 A 济jì 济世 救济 济济一堂 无济于事 B 否fǒu 否定 否则 否极泰来 矢口否认 C 发fà 发胶 须发 间不容发 令人发指 D便biàn 便饭 便览 便宜行事 大腹便便 C 多音字 jǐ pǐ piǎn [示例2] 2001年全国题 下列词语中加点的字，读音有误的一组是 A 璀璨(càn) 憧 (chōng)憬 饮鸩 (zhèn)止渴 B 凝固(níng) 分泌(b ì) 孜孜 (zī)不倦 C 蹊跷(qī) 省悟(xǐng) 穷形尽相(xiàng) D 端倪( ní) 宝藏（zàng) 未雨绸缪(móu) B 声母误读 mì （一）以声旁读音注音，即“读半边”， 这种读注法往往是错的。 （2003年北京卷）垂涎（yán）三尺 （2004年福建卷）锃（chéng）光瓦亮 （2005年湖南卷）围歼（qiān） （2005年浙江卷）玷（zhān）污 xián、zèng、jiān、diàn 探寻误读原因,解密高考设题 （二）同一声旁不同形旁的字以常读字字音 注音，这种读注法往往也是错的。 带有“免”部的字，一般读“miǎn”音 如“冕”、“勉”等。 但“央浼”的“浼” （ ） 类似的还有 “谄(　　　)笑” 、“叱咤(　　　　)”等等。 měi chǎn Ｚhà （三）以多音