深圳中考历史与社会试题分析及教学建议.ppt.pptVIP

2005-8-21 深圳中考历史与社会试题分析及教学建议 一、试题分析的目的   研考是素质教育的一个重要环节。研究考试题，寻找带规律性的东西，以便更好地指导自己的教学工作，这是教师必须具备的一项基本功。 “温故而知新”。对这两年中考历史与社会试题进行分析，目的是要通过不断的总结，把握命题的思路、特点、重点、题型和存在问题等，以便有的放矢地组织好明年的中考复习。 二、近两年深圳市中考模式 深圳六区课改现状： “课改步伐有先有慢、课改实验年级与非实验年级并存、综合课程与分科课程开设” 2004年南山区单独组织命题考试。首次把“科学”、“历史与社会”两大综合科列入中考范围。 2005年全市中考根据深圳课改现状，采取了分类命题组织考试的办法，实行 “过渡办法”——实行“三类考生，三套试卷，三块录取”的招考方法。出现了“一市二制”甚至“一校二制”的怪现象。 2005年深圳市中考模式 　 统一考试科目分试题Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ套试卷。试题Ⅰ中包括了“科学、历史与社会”综合科；试题Ⅱ、Ⅲ则采用传统的分科考试考“语、数、外、理、化”。 课改实验年级学生根据学校课程开设情况，选考试题Ⅰ或试题Ⅱ(如南山、福田等)，非课改实验年级学生选考试题Ⅲ(如宝安、龙岗等)。 也就是说2005年中考采取了“学什么，考什么”，原则。 三、深圳市中考命题原则与依据 1、以《历史与社会课程标准》为依据，确定考查内容与标准。 2、在考查知识与技能的基础上，注重对探究能力和实际应用能力的考查。 3、试题应结合学生生活和社会发展的实际情况，并与学生的身心发展水平相适应。 4、确保试题的信度、效度和科学性，杜绝繁、偏、旧的试题。 深圳历史与社会中考命题的依据 《全国义务教育历史与社会课程标准》 《深圳市初中毕业生学业考试说明》 上海教育出版社出版的《历史与社会》教科书 选考不同试卷的考生，考试成绩(单科等级、单科标准分、标准总分)按选考3套不同试题的考生群体分别单独计算，而不放在一起比较。 考查科目以等级呈现，分别为优秀、良好、合格、不合格。 考试与平时的学习挂钩，过程与结果并重， 五、人教版历史与社会教材简介 “三大板块”： “我们生活的世界” 、 “我们传承的文明” 、 “我们面对的机遇与挑战 ”。 “五本教材”： 初一与初二各两册，初三全一册 上教版历史与社会教材简介 “五大板块” ： 《我们在社会中成长》、《我们身边的经济、政治与文化》、《我们生活的区域》、《中国历史与文化》、《世界历史与文化》 “六本教材”：(初一至初三各两册) 第一册：我们在社会中成长 第二册：我们生活的区域和环境 第三册：中国古代历史与文化 第四册：中国近代历史与文化 第五册：世界历史与文化 第六册：人类的机遇与挑战 六、考试形式和试卷结构 我们在社会中成长 社区的功能　，社区（或家乡）环境对自我的影响。 大众传媒的种类、特征及其影响。 我们生活的区域 世界的政区划分和七大洲、四大洋的名称和位置，在地图上指出马六甲海峡、麦哲伦海峡、英吉利海峡、苏伊士运河和巴拿马运河的位置。中国省级行政区划的名称、简称及地理位置，中国行政区划的主要层次结构。 中国和世界的人口、资源与自然环境的主要区域差异，可持续发展的基本概念，主要环境问题及其基本解决途径。 欧洲联盟、联合国和世界贸易组织，它们在国际政治与经济合作、文化交流方面发挥的作用。 中国历史与文化 古代文明的起源。黄帝、炎帝和华夏族。 夏朝的建立（公元前2070年）。商灭夏。西周的建立和分封制。春秋战国（公元前770－前221年）的特点。 秦始皇统一中国和建立秦朝。汉武帝的“大一统”。三国两晋南北朝的分裂对峙。隋朝结束南北对峙局面。唐朝的繁盛。 北宋、辽、西夏对峙。南宋、金对峙。明朝强化皇权的措施。清朝的强盛和闭关自守。 古代科技成就。长城和大运河。孔子与儒学。 对外交流。张骞与丝绸之路。郑和下西洋。 鸦片战争（1840－1842年）。《南京条约》内容和影响。甲午中日战争。《马关条约》的影响。 洋务运动的主张和代表人物。维新运动的代表人物。戊戌变法。辛亥革命爆发的时间，主要领导人。同盟会的成立。武昌起义。中华民国成立。 新文化运动和五四运动。新文化运动的口号、主要代表人物。五四运动的时间、口号和历史意义。 中国共产党的成立。第一次国共合作。北伐战争和国共合作的破裂。井冈山革命根据地的建立。长征和遵义会议。 九一八事迹。西安事迹和平解决的意义。抗日战争的起止时间。七七事迹。抗日民族统一战线的建立。抗日战争的胜利及其意义。 重庆谈判