对营造小学美术课堂氛围的思考要点.docVIP

对营造小学美术课堂氛围的思考 高邮市三垛实验小学 陈月梅 摘要：营造的气氛是的一项重要任务。，师生之间形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习，发出课堂独有的活力，本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高关键词：课堂氛围? 学生兴趣? 培养情趣　　正文：小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,较好的效果。其他学科的课堂教学一样，上好一节美术课，第一个关键的环节就是课堂教学的导入。好的课堂导入，可以有效地吸引学生的注意，激发学生的兴趣，启迪学生的思维。作为艺术课程的美术课，除了注意汲取一般学科课堂导入的特点外，更应追求艺术性，让每节美术课都有一个艺术的开始，让学生在艺术中学习美术知识，并获得美的教益。，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐美术课们感情交流的重要场所培养孩子审美能力、想象能力。教学过程学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。所以，我们在应该充分关注学生在学习过程中，是高兴还是冷漠呆滞对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱更要关注学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，不能拘泥于教材。，教师结合自己的实际情况，借鉴、运用。对不同的教材可采用不用的方法，让学生对教师的教法常有一种新鲜感，以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活。 要注重利用多样化材料，如果提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使感到乏味，降低学习积极性。因此在美术教学中，教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性，引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导孩子从多角度去联想和制作，逐步养成从多思路创作作品的好习惯。如学习装饰画，麦杆、稻草、鹅卵石贝壳纽扣通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰画。在平时的教学中，还可以启发孩子多角度地去思考引导学生善于选用生活中的废弃材料，把生活中常见的废纸板制作成个性化的镜框、小画夹等手工作品增强变废为新的创新意识。 现场示范的时机教师在课堂现场示范是最直接、最具体、最直观、极有效的教学方法。美术课堂中教师示范时机往往是因课而异的的内容与形式，示范的时机。同样的内容、同样的形式，示范的时机不对，仍然会阻碍学生想象力、创造力的培养。如教学中国画时，对墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、干湿的衔接等等，教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导，学生目睹了作画的关键，则心领神会。学生在练习中还会不时提出作画的种种问题，教师均当场示范，其效果远远超过任何口头上的解答方法。 　教师魅力一副自然大方亲切随和的教态，一，一都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，语言的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师不仅要熟悉教材，对典范的名记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，能够从发现各种静态美、动态美、形态美，能够用自己的心灵感受到的情趣焕发出课堂的活力。，只有，才能使学生获得个性发展的空间，让我们的美术教学永远充满生机与活力。 1