新课标下高中地理教学对信息技术的有效利用要点.docVIP

新课标下高中地理教学对信息技术的有效利用 工作单位：天津市津南区咸水沽第一中学 姓 名：戎聪亮 内容摘要：地理新课标中指出：学习生活中有用的地理；学习对终身有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程等等。近年来高考试题中，应用性、能力型试题在文科综合试卷中逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。在高中地理课堂教学中，如何渗透新课标理念，使地理教学独具魅力，让地理课堂焕发异彩，让平时的课堂教学有趣，随着科学技术的发展，多媒体信息技术形式课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将地理课堂引入了新的境界著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。” 开篇引趣，诱发好学之乐。兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。导入是课堂教学的关键阶段,导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题地理的导入方法主要有复习导入法、直观导入法、疑问导入法、故事导入法教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可资利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等早期，教师被看成信息源，媒体只起单向传递作用，把知识传授给学生，学生处于被动学习状态教学难点是学生在课堂上最容易疑惑不解的知识点，是学生认知矛盾的焦点，它犹如学生学习途中的绊脚石，阻碍着学生进一步获取新知。化解难点、解除疑惑，是教学过程顺畅有效的重要保证地理教学内容包罗万象，教学难点也多种多样。按照学生的认知规律，中学地理教学难点大致可以分为理解性难点、记忆性难点和运用性难点等三类例如在讲述《地球运动的地理意义》时，本节内容对学生来说太抽象、不可思议，单纯的依靠语言、挂图来讲解，学生理解起来有一定的困难。如果在讲课时把地球的公转运动、太阳直射点的回归运动、昼夜长短变化等内容用动画的形式播放出来，让学生通过自己的观察形成正确的表象，理解昼夜长短为什么会变化、为什么会出现极昼、极夜现象。一个很难讲解的问题，通过多媒体手段使学生亲自感知一目了然，掌握重点。总之，地理学科具有区域性、综合性和实践性等特点，地理教学方法和手段的多样性都是各学科中首屈一指的，地理教学设计绝不能指望一种模式。信息技术整合于地理课堂是有效教学的催化剂，创设了类似科学研究的情景和途径，能有效地促使学生探究式自主学习，改变学生获得信息资源的方式；又快又好比地获取解决问题的信息，开阔学生眼界，激活学生思维；可利用计算机的交互性及时得到反馈信息，不断调整或修改探索新知识的方式或途经；有利于学生终身学习与发展能力的培养，对全面推行素质教育有重要意义。