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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 初中人教版化学第八单元课题2《金属的化学性质》 第一课时教学设计 教案背景： 1、面向学生：初中 2、学科：化学 （人教版） 课时安排：1课时 3、学生课前准备： A、预习本课教学内容 B、学生以4人为一个学习小组做好分组工作 C、熟练书写有关物质的化学式 二、教学课题 新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用”。金属单质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的基础。 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。 三、教材分析 在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实→归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应3）能用金属活动顺序表判断置换反应，解释一些与日常生活有关的化学问题。 1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。 2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。1）通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。2）使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。问题情景──实验探究──得出结论──练习巩固──联系实际 /article/browse/224224.jspx /downinfo/415788.html 参考教师用书、初中化学课程标准以及以上网站提供的信息整理得出以上内容。 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题，导入新课 提问：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。 【展示】被空气中的氧气氧化了的镁条和铝片，并把其与砂纸打磨后的镁条与铝片相比较。【展示】/programs/view/WfaQ7CYWSWstarg /programs/view/QNbjA3jvyr0/ /show/FCZRAhookWM1aFBg.html?loc=youce_tuijian /v_show/id_XMzIyNzcwNTg0.html /programs/view/xSi-bsb8V6Q/ 讲述：铁丝和铜丝在点燃和加热的条件下才能与氧气发生反应，而黄金即使在高温下也不能和氧气方法反应。 提问：1）请同学们写出镁、铝、铁、铜与氧气反应的化学方程式2）这些现象说明了什么？ 3）你们能比较这五种金属的活动性吗？哪个最活泼？哪个最不活泼？ 归纳：大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。我们可以通过金属能否和氧气发生反应以及反应的难易程度来判断金属的活动性强弱。 2、提问：既然铝在常温下就能与氧气反应，为什么还可以用铝做电线、电缆、高压锅等常用物品呢？ 应用：1）家中使用的铝锅、高压锅能否用钢丝球擦洗？ 2）“真金不怕火炼”说明了什么？ （二）金属与酸的反应 1、活动与探究 教师提出问题引导学生去完成实验及记录。 1）从实验中你观察到哪些现象？2）发现一些什么问题？ 教师指导学生写出有关化学反应方程式。提示学生氢气后要标上气体符号。 2、提问：1)为什么镁、锌、铁可以与稀硫酸和稀盐酸反应，而铜却不能呢？ 2)根据金属与酸反应的快慢或剧烈程度，能否判断上述金属的活动性强弱？ 3、归纳总结：教师引导学生归纳。 4、提问：上述反应类型是否是我们学过的化合反应或分解反应？这些反应方程式有什么共同点？ 教师总结：这类反应叫做置换反应，实验室就是用活泼金属与稀盐酸或稀硫酸反应制取氢气的。 引导:实验室会选择镁、锌、铁中的哪种金属和酸反应制取