《卖鱼的人》贾敏课堂实录、观后感.docVIP

卖鱼的人 贾志敏 一、导入 1、4000个汉字当中，有一个字最容易写了，要做好他却很难。（板书：人） 人有思想，有目标，有追求，能创造世界。你心目中最崇敬的人是谁 2、揭示课题。 这些人用毕生的精力创造了伟大的业绩，但很多人却默默无闻，但他们也能成为我们学习的榜样。今天我们要学习的是一个普通的人。板书：卖鱼的人。这个人要读轻声了。 二、初读、检查字词。 1、全文9个小节，512个字，文章写得很好，大家轻声读一遍课文，读得快。 2、读书要讲究姿势，人要做正。读书要读得流畅，不要一字一顿地读。 3、检查词语 挨家挨户毫不迟疑屋檐疑惑 （1）指名读，注意词语连读 （2）挨是什么意思，挨家挨户是什么意思 （3）惑是什么意思，下面有个心，肯定和心里活动有关。教师提示，惑就是不明白。疑惑是什么意思呢？ （4）给迟疑或个近义词。学生找疑惑。犹豫。毫不迟疑呢？ （5）屋檐是什么意思呢？教师描述。屋顶和承重墙相交突出的部分 （6）买卖 买什么意思？卖呢？指导读，两个字放在一起，卖读轻声。买卖是什么意思呢？大笔钱的买卖总什么？（贸易） （7）鱼渔 鱼是什么意思？渔的意思呢？ 渔夫是什么意思？渔民是什么意思？渔人呢？渔翁呢？ 三、精读。 1、读第二小节 （1）指名读，教师点评，读得很正确，但没连贯。 （2）再指名读，随机纠正， （3）第三个同学读， 三个同学，一个是对的，一个是好的，一个读得很好。 （4）齐读。 （5）学生不看书，跟着老师轻轻读。 （6）指名读，基本不看书，背不出的时候可以看。 （7）齐背 2、出示奇怪，说说奇怪的意思 找出有奇怪的句子，找出来指名读。 课文里还有三个词语或短语和奇怪的意思差不多，找出来指名读。疑惑想不通不太明白 3、卖鱼的人让作者感到奇怪，感到疑惑，感到想不通，甚至不太明白。 找出让作者感到疑惑的是哪件事？卖鱼的人没送鱼却来收钱。 4、我们也有许多想不通的问题，谁来说一说。 用让我不明白的是开头说一说。用上黑板上的四个词。先说我们平时怎么买鱼，再说他是怎么卖鱼的。 5、是啊，这些事确实让我们想不通，但是只要找到一个词，这些答案都解决了。 卖鱼的人是一个怎样的人。学生板书。（诚信） 用上这个词来回答刚才的问题。正因为卖鱼的人是一个……，所以…… 说说自己对诚信的理解。学生板书（诚实守信、讲信用、说到做到、不以次充好、不出尔反尔。） 读一读这些词 6、写一段话，说说什么叫诚信。如果不诚信会怎么样，我们应该怎样？（写三分钟） 指名上台读一读自己写的话。 7、教师质疑 卖鱼的人姓什么？叫什么名？他的小名叫什么？绰号叫什么？模样知道吗？男的女的知道吗？我们只知道他是一个卖鱼的人，只知道他一生讲诚信。 8、学习最后一段 （1）齐读。 （2）这段话多余吗？为什么？ 9、整理板书 擦掉词语前再读一遍。再读一遍课题。 擦去疑惑等词。 擦去诚信等词 擦去卖鱼的 只留下诚信和人 用诚信来说说人。 如果一个人不讲诚信，那人也就消失了。擦去诚信和人 聆听特级教师贾志敏执教《卖鱼的人》有感 2009年“园丁之春”全国小学语文名师新理念精品课观摩活动于2009年3月21、22日在桂林市体育馆举行。听了贾志敏老师所执教的五年级《卖鱼的人》，我颇有收获和感受。整节课贾老师没有用课件，没有华丽的辞藻，没有生动的表演，只用了一支粉笔和黑板，但却完全体现了贾老师真实、朴实、扎实的教学理念。这些都缘于贾老师机智的语言和高超的课堂驾驭能力。 贾老师的课堂朴实，自然，特别重视学生听说读写能力的提高，从开始的读题、词语的书写，一直到后来的朗读、说话、写话训练，他都严格要求，耐心指导，给学生充足的训练、思考时间。给我印象最深刻的当属课堂中对学生朗读的指导了。贾老师花了许多的时间来指导学生的朗读，或齐读，或个别读，或比赛读，或老师范读……学生课前不曾预习课文，他们对文本内容的理解完全来自于课堂上的读。在孩子们的读书中，贾老师都给与一一点评，有表扬，有批评，有鼓励，让学生不断尝试，一直到读出语言的味道为止；老师也适时范读，可以说学生对文本的理解就在不断地读中慢慢生成出来，贾老师要求学生读书时轻快、短促、突出注意重点词语，准确表达语句的意思。贾老师不放过任何一个细节，务求一词一句都读出文中的意味，读出学生的体会。他实实在在地做到了凸显学生的地位，用贾老师的话说，教学不是表演，不是做秀，老师所做的一切都是为了提高学生的认知能力和生存能力。一节课下来，我明显地感觉到学生从最初的“拖读”慢慢改变，到最后学生能真正按照贾老师的要求来朗读了，我想学生不仅仅今天受益，以后朗读课文时肯定也会时刻牢记，反复练习，孩子的朗读水平自然提升一个档次。 叶圣陶先生说得好：“教材无非是个例子而已”。语文课上要教语文，而不是教教材、教课文，我们要用课文来教语文，字、词、句、篇、听、说、读、学是语文