《植物细胞工程(高中生物)教学设计方案.docVIP

《植物细胞工程》（高中生物）教学设计方案 一、教学内容 1.内容分析 本课件的教材选自生物选修3《现代生物科技专题 二、教学目标 1.知识与技能 （1）能够说出细胞全能性含义及知道在植物组织培养中的应用； （2）知道植物组织培养的基本流程； （3）能够说出植物细胞杂交的过程和方法。 2.过程与方法 （1）能够收集植物细胞工程的相关资料并对其进行整理、分析、交流； （2）能够说明植物细胞工程在生产实践中的实际应用。 3.情感态度与价值观 （1）了解植物组织培养技术，讨论植物细胞工程的实际应用，激发学习生物学的兴趣； （2）搜集现代生物科技新进展带来的社会效益。 三、学习者特征分析 学习者作为高中三年级学生，已经具有较强的生物学科基础知识，掌握了一定学习方法以及实验的基本操作，拥有一定的生物实验经验。 学习者的独立性比较强，情感依赖性不大，对于自己感兴趣的东西主动性较强，也具有独立自主探究和合作学习的能力。 四、学习资源的设计 五、教学过程的设计 1.教学模式的设计 问题探究式教学模式在传统课堂的应用，其流程大致为： 在此课件中，用此模式来进行植物细胞工程三个关联性较小的知识点的讲解，分别为细胞全能性、细胞组织培养、体细胞杂交。 2.教学流程图的设计 教学环节 教师活动 学生活动 资源的使用 创设情境 开始课堂教学的引言，以图片和相应的问题引入课堂 跟着教师的引导进入课堂 用图片以创设细胞全能性的问题情境，引发学生思考 提出问题 做出猜想 提出几个问题，引导学生进行讨论，根据学生所做的猜想，引导学生不断进行思考，使其答案进一步完善 跟着教师的引导，不断进行更进一步的思考 呈现问题 验证猜想 获得新知 在学生进行充分思考之后，教师点明答案，并对细胞全能性的相关知识点进行讲解 理解细胞全能性 课件展现出细胞全能性的概念，还有相关解释 学习测评 知识总结 对细胞全能性知识点进行总结并提供练习题，并进行讲解，以便学生巩固知识 总结、归纳知识点，练习 课件提供练习题 提出新问题 根据前面的知识点提出疑问——既然细胞具有全能性，能不能将一块植物的组织细胞培养出一整植株呢？ 开始进入知识点的学习，思考问题，做出猜想 验证猜想 获得新知 说明实验概况 认真听讲 引言 根据实验内容提出问题，播放实验视频 认真观看视频，回答所提问题 实验视频 对组织培养知识点进行总结并提供练习题，并进行讲解，以便学生巩固知识 总结、归纳知识点，练习 课件提供练习题 创设情境，提出问题 图片引入主题，提出问题 认真听讲 图片 验证猜想 获得新知 播放实验视频 认真观看视频，思考问题，提出疑问 视频 组织讨论，对答案给予反馈 小组讨论，回答问题 问题 提出新问题 提出探究问题 思考问题并提交 拓展 讲解拓展知识，开阔学生视野 积极思考、小组讨论 课件提供拓展资源 总结 对整节课进行总结，引导学生回顾知识点 总结、归纳 六、教学评价 教学评价的方法：教学测验 评价目的：对学生学习效果进行评价 本课件通过教学测验，了解学生认知目标达标程度，提供选择题、填空题以及问答题三种题型，以这三种不同的形式，考察学生能力的不同方面，从而让学生了解到自身对所学知识的掌握程度及综合运用知识的能力。