人教版第一、二块记叙文写作专题整合.docVIP

人教版第一、二模块记叙文写作专题整合 文章作者：赵玉敏　来源：语文教学通讯2009·9A　2009-10-16 22:53:30 一、写作专题整合的背景??? 1．写作训练任务重和课时有限之间的矛盾。??? 在人教版新课标教材5个必修模块中，共有20个写作专题，学生平均每个学期要完成8个专题的写作训练。如果再加上2次模块检测中的考试作文以及平时的随笔、每篇课文后的读写练习，显然，一周四课时的课堂教学无法完成这样的写作量。新课标在“课程的基本理念”里提出：可以按照具体条件和教学的需求，根据教师的教学个性和业务特长“有选择地、创造性地设计和实施课程，开发利用各方面的课程资源”。那么，为了缓解学习任务重和课时紧张之间的矛盾，教师依据教材和学生的写作需求，整合写作资源，构建前后呼应、稳步推进的学期写作训练序列就显得十分必要。??? 基于以上考虑，我们的整合方案以必修1、必修2中的8个写作专题为依据，对高一第一学期的写作训练作了重构和整合。整个学期拟安排6次大作文，第一学段以写人记事为主，第二学段在写人记事的基础上尝试虚构。目的是让学生学习复杂记叙文的写作，巩固、强化已具备的写作技能，尝试、熟悉新的有关记叙文的写作要求，让学生的作文言之有物、言之有情、言之有法。??? 2．部分写作专题要求高与学生实际写作水平低之间的矛盾。??? 比如必修1第四个写作专题《“黄河九曲”写事要有点