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重大版《重庆市中小学体育课程教学指导纲要及评价标准》四年级下期 万盛经开区 砚石台小学 徐丽华 跳跃——立定跳远 说流程 说课标 说教材 说建议 课程目标 内容目标 编写体例 编写特点 教学建议 评价建议 课程资源的开发利用 课程目标 内容标准 说课标 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康与社会适应 使学生学习一些简单的科学锻炼的基本常识与方法、体育与健康和安全常识，培养其健康意识。 初步学习田径、体操、球类、武术等项目的基本技术，掌握简单的运动技能与方法。 培养学生学习体育基本技术的兴趣和积极性，逐步养成自觉锻炼身体的习惯。 培养学生的观察、思维能力和创新意识，积极主动、乐观向上的良好心理素质。 说课标 第二学段课程目标 课程目标 内容标准 说课标 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康与社会适应 使学生初步了解立定跳远的技术动作。 了解立定跳远的健身价值，发展弹跳能力和有氧耐力。 发展身体的协调性和爆发力,提高跳跃的能力,培养勇敢顽强的精神。 发展学生的观察、思维能力和创新意识,培养学生积极主懂动、乐观向上的良好心理素质。 说课标 内容标准 说教材 编写特点 编写体例 说教材 跑 跳跃 球类 游戏 编 写 体 例 投掷 说教材 说教材 编写特点 编写体例 说教材 　 说教材 编 写 特 点 3、通过其他相关内容发展腿部力量及身体协调性，养成良好的平衡能力和跳跃能力，并提高身体素质。 2、精心设计、组织学生“模仿双脚同时跳的小动物的跳跃本领进行课前活动和弹跳游戏，使教学内容和游戏活动紧密结合，内容突出，过渡自然，体现了学习方法的迁移。 1、课前准备活动、游戏都紧紧围绕立定跳远设计。 教学建议 评价建议 课程资源 开发利用 说建议 说建议 教 学 建 议 说建议 激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。 在体育教学中老师只需努力地为学生设置好学习的平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更是技能、思维与做人的锻炼。 教学建议 评价建议 课程资源 开发利用 说建议 说建议 评价主体 多元化 学生自评 小组互评 教师评价 家长评价 评价形式 多样化 课堂学习 达标测试 调查访问 角色扮演 小组比赛 评价 建议 说建议 教学建议 评价建议 课程资源 开发利用 说建议 说建议 教师 内容 学校 创造条件， 配置设备器材 高度重视 开展多种形式的活动 课堂教学资源 开展体育学习活动 课程资源 开发和利用 课外学习资源 争取社会支持 （家长进课堂） 说建议