利用信息化技术实施差异化教学开题报告汇总.pptVIP

我校教学技术条件 三、课题的界定 课题界定: 信息化技术条件 差异化教学 模式 利用信息化技术实施差异化教学的模式与效果研究 ．理论依据： （1）建构主义理论 （2）最优化思想的理论 （3）因材施教的原则 （4）程序教学的原理 现实依据： 人与人之间是存在个性差异的，如同世上没有完全相同的两片树叶一样。小学生由于先天的素质和后天所处的环境的不同，每个学生在智力、能力、个性等方面所受的遗传、环境与教育影响也不同,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式,其生理、心理上都存在很大的差异，加上个人所具有的能力、兴趣等不平衡，使他们的这种特点在学习数学过程中以差异化的形式体现出来,而且日益明显，可以说小学生的差异性是客观存在，随处可见。 本课题的创新之处 在新的技术环境与手段支持下，把教师从繁重的低效劳动中解脱出来，使得教师对学生的分层——分析——辅导等多项环节有据可依，有据可行，有果可享才是本课题研究的真正创新之处。 本课题在信息化技术环境支持下，强调利用技术手段对学生学习数据的收集，以多种多样详实的学习数据作为开展差异化教学依据并引入新型的分层与分类辅导机制。 发展学生的自主学习能力、关注学生学习的差异化过程数据，有效地支持学生个体在原有的基础上针对性提高，这是本课题研究的另外一个创新。 七、研究的方法 经验总结法 比较研究法 调查研究法 行动研究法