21世纪课堂评价模块四作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 历史 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成） 请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准 （摘录） 知道唐太宗和“贞观之治”的主要内容、知道武则天的基本事实，初步认识唐朝兴盛的原因。 教学目标 知识与能力： 了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。 2、过程与方法： 通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 3、情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。 第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成） 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。 评价时间线 学习开始 学习进行中 学习结束 学情调查 沟通与交流 分析问题 信息素养 成果展示、 第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成） 为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第9步是将第8步中采用评价工作或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第8步进行修改。 评价方法或评价工具的名称 评价目标 评价过程描述 学情调查 分析学生需求 单元开始学习前，调查学生对隋唐时期历史的人物的元认识情况。 沟通与合作 鼓励自主学习与合作学习 。根据主题认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意地发表自己的观点。同时也乐意接受其他成员对我所提观点的意见。另外我能根据主题主动地鼓励其他成员共享他们的信息 分析问题 监控学习过程 提出问题让学生自主分析和讨论，在开始解决问题分析问题的所有特征。 成果展示 展示理解状况 单元结束后学生通过作品或表演来展示他们所学到的技能 第10步：评价工具（模块4第3节后完成） 您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请将您设计的评价工具内容粘贴在下方。 学习过程评价量规检查表 等级 评价 工具 4 3 2 1 自评 互评 师评 学情调查 总是积极参与单元《贞观之治》设计和讨论，出色地完成老师交给我的任务，并带领小组成员运用各种工具和经验出色地实现我们小组的目标。 较积极参与《贞观之治》的设计和讨论，还可以完成老师交给我的任务，并和小组成员运用各种工具和经验完成我们小组的目标。 对《贞观之治》的设计和讨论不是很热心，有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。 对于小组中的讨论从不参与。我对待分配给我的任务较随便。对小组目标的确定和实现我从不过问。 沟通与交流 在学习《贞观之治》的过程中小组成员共同进行学习、研究，积极开展合作学习，完成工作很好 在学习《贞观之治》的过程中小组成员共同进行学习、研究，能够较好地完成任务。 在学习《贞观之治》的过程中小组成员较少进行共同学习、研究，但能在老师引导下帮助同组同学完成任务。 在学习《贞观之治》的过程中小组成员之间没有进行共同学习、研究，没有体现小组的合作精神。 分析问题 能根据单元内容《贞观之治》认真并客观地分析其他成员的观点，并很乐意地发表自己的观点。同时也乐意接受其他成员对我所提观点的意见。另外我能根据主题主动地鼓励其他成员共享他们的信息。 能根据单元内容《贞观之治》较认真客观地分析其他成员的观点，有发表自己的观点。有些不乐意接受其他成员对我所提观点的意见。 能根据单元内容《贞观之治》有分析其他成员的观点，有发表自己的观点，得到鼓励时会分享自己的观点，有时不会听其他人阐述。 不愿意分享我的观点，因此对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，常常打断他们。不听别人阐述。有时不顾及别人的感受和观点。 信息素养 我会运用多种渠道，搜集大量关于唐太宗与武则天相关的资料，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。 我运用网络或书籍，搜集一些关于唐太宗与武则天相关的资料，大都和主题相关，资料比较丰富完整，有价值；能归类整理. 我只能单一渠道，搜集部分关于唐太宗与武则天的相关资料，和主题部分相关，资料少，