二期课改下小学文课堂教学中应处理好的十对关系.docVIP

二期课改下小学语文课堂教学中应处理好的十对关系 小学语文二期课改全面实施，我们隐约感到老师们思想上出现了彷徨：二期课改的语文课该怎么上？语文课堂也因为错误地理解新课程理念而出现了一些不和谐的音律。因此，我们觉得有必要提出语文课堂教学中应处理好的十对关系。 一、传统与创新 有的老师没有深入理解新课程理念，丢弃了自己先前一些很好的教学经验，急于求成，一堂公开课就成了一种样板，一味的生搬硬套，多媒体课件成了课堂必不可少的装饰品，课堂变得浮躁无序；也有的老师由于对传统教学方法驾轻就熟，不愿意花力气探索新路，仍然把传授知识作为教学的主要目标，忽视学生全面发展；重视向学生灌输而忽视学生的主动参与；重视学生成绩的高低，忽视对学生的综合评价。存在这两种弊端的原因是教师在课堂教学中没有把握好传统与创新的关系。 (一)、创新应立足于传统 创新不是对传统的批判与背叛，而是对传统的扬弃与秉承。二期课程教材改革不是另起炉灶，而是对一期课改的继承与发展。我们不能一说创新就抛弃传统走极端。其实，无论是拼音教学还是识字教学，阅读教学还是作文教学，一期教材都为我们留下了许多传统的成功的教学经验。如“基本笔划、写字笔顺，构字规律，写字姿势、运笔方法，指导使用田字格和注意掌握汉字的笔顺规则和间架结构”这些都是传统识字教学的精髓。阅读教学中对学生“朗读的指导”、“语言的积累”、“重点词句的理解”也功不可没，又如“熟读精思