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第六节 循环小数导学案 教学目标 1、使学生初步认识循环小数，知道什么是循环小数，以及循环小数的简便写法和读法；理解有限小数、无限小数的意义，知道有限小数和无限小数的区别，认识到循环小数就是一种无限小数，扩展数的内涵。 2、在学习循环小数的过程中，体验数学活动充满着探索与创造，通过独立思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。 3、通过观察、比较，培养学生抽象概括的能力，增强学好数学的信心。 教学重难点 重点：理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，会用简便方法读写循环小数。 难点：会用循环小数表示除法的商。 教具学具 多媒体课件、实物投影仪。 【明确目标，揭示课题】 学习过程 一、课前预习 1、计算下列各题。 10÷3≈（得数保留一位小数） 16÷0.7≈（得数保留三位小数） 5.34÷1.1≈（得数保留两位小数） 6.37÷2.5≈（得数保留一位小数） 2、比一比，看谁算得快。 第1组：19.2÷6＝ 3.5÷25＝ 第2组：35÷0.9＝ 6.01÷1.1＝ 把全班同学分成两个大组，分别计算这两组题，规定：不把题目算完不能结束。 【出示复习题，让学生完成课前预习内容】 二、新知探究 知识点一：循环小数。 1.【问题导入】 【出示情境图，让学生仔细观察，在老师的引导下学生提出一个与本课有关的数学问题“王鹏平均每秒跑多少米？”】 2．【方法解读】 从图中可以知道：王鹏（ ）米跑了（ ）秒，求平均每秒跑多少米，用除法， 列式是（ ）。 3．学生解答。 （1）列竖式进行试算 算式400÷75＝ （2）在试算的过程中，思考： ①通过竖式计算，你发现了什么？ ②这道题的余数有什么特别的地方吗？ ③这时商有什么特点？ ④你认为如果继续除下去，能不能除尽？ （3）在小组内交流，向全班汇报。 在思考提纲的提示下，学生发现：从第二位小数开始，商总是不断地重复出现数字3。这是因为此时余数总是重复出现25，所以商就重复出现3，这样算下去，总也除不尽。 4、定义： 像5…，3.022222……，1.756756……，小数部分从（ ）起，（ ）个数字或（ ）个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫循环小数。 5、循环小数的书写。 在上节课里，我们也遇到除不尽的情况，采用了取商的近似数的方法来记录计算结果。如果我们不取近似数，还有另外的记录计算结果的方法吗？ 方法一：用省略号“……”来记。例如：400÷75＝5.3333…… 方法二：找出循环节，用小圆点“· ”来记。例如：400÷75＝5.3333……＝5.。 6、课堂练习 你能用循环小数表示下面各算式的商吗？（竖式计算） 2÷3＝ 1.1÷0.6＝ 5.5÷15＝ 【学生带着“王鹏平均每秒跑多少米”的问题自主完成“方法解读”内容，有困难的学生可以组内交流，教师巡视辅导。在试算的过程中得到循环小数的定义以及循环小数的简便写法。】 知识点二 有限小数和无限小数 1、问题导入 比一比，看谁算得快。 第一组：2.4÷3 0.75÷2.5 第二组：28÷18 78.6÷11 组内派代表上黑板板演。讨论：为什么第一组做得快？第二组做得慢？ 2、在比较中认识有限小数和无限小数。 ①观察讨论：第一组题和第二组题的商小数部分的位数有什么不同?(第一组除得尽，商的小数部分的位数是有限的；第二组除不尽，商的小数部分的位数是无限的) 说明：当小数部分的位数是无限的时候，可以用省略号表示： 28÷18=1.55… 78.6÷11=7.14545… ②提问：两个数相除，如果不能得到整数商，会有几种情况? 第一种情况：小数位数是_________________________________________； 第二种情况：小数位数是_________________________________________。 3、归纳总结：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。 【可以先让学生用自己的话归纳总结，其他同学补充、完善。在这个过程中，学生说的不准确，用语不规范，教师可适时引导与补充。】 4、课堂练习 把下面各数填到相应的圈里。 8.6555 632… 1.178953…… 9.999 0.0897897…… 109.32457…… 0.636363 1… 三、巩固应用 1．判断。（对的打“√”，错的打“×”） （1）10.3247