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国际成人教育的发展和改革 浙江大学职业与成人教育研究中心主任 浙江大学教育学系副系主任 吴雪萍 教授 一、国际成人教育的发展 有目的有组织的成人教育是工业革命的产物，是社会化大生产的客观要求。国际成人教育的发展大致经历了三个阶段： （一）成人教育的初创阶段（18世纪60年代到19世纪前半期） 这个阶段的成人教育具有三个特点： 1. 成人教育的形成与发展，与工人阶级争取受教育权利的斗争直接相联系； 2. 成人教育的内容从读写算转向职业技术和科学文化教育； 3. 成人教育还处于摸索阶段，带有自发性质。 （二）成人教育的确立阶段（19世纪70年代到二战前） 特点： 1.各国政府以法律确定成人教育的地位，保障成人教育的实施； 2.成人教育特别是职工培训有较大的发展，职工学校成为当时的普遍形式； 3.大学推广运动从校外讲座发展到大学开放，显示出成人教育向高层次发展的客观需要。 . （三）成人教育的蓬勃发展阶段 （二战后） 终身教育思潮、人力资本理论、现代化理论的影响 特点： 1.成人教育被视为开发人力资源、增强国际竞争力的重要途径； 2.随着中等教育的普及，成人教育向高层次发展； 3.成人教育的国际合作与交流日益增多。 历届世界成人教育大会的议题： （1）努力提高识字率 （2）确立世界和平与国际合作的基础 （3）努力培养民主的精神 （4）向所有年龄层的人提供学习机会 （5）