徐赐成 历史课堂教学问题反思及案例的分析.ppt

步骤一：通过感受历史场景，引发学生的疑问和探究的兴趣。 步骤二：通过引导探究“文革”发生的历史原因，培养学生多角度分析历史问题的能力。 步骤三：通过思考：“我们应从这段历史中汲取哪些教训？”进行拓展性学习，提炼历史认识，达到教育目的。 这节课的教学给我们的启示是： 第一，要相信学生的理性判断力，敢于让学生贴近真实的历史。 第二，要把学生的注意力引导到对核心问题的探讨上来，注重培养正确的历史观和历史思维方法。 第三，要适度增加开放性，使学生在拓展性思考中体验历史学习的意义，受到深刻的历史教育。 典型问题：创新教学中追求标新立异 “创新是教育的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力”一些教师对创新的理解和在教学中的做法是有失偏颇的。他们过分追求标新立异，总想着学生对历史问题的认识有前人不曾有过的结论。 案例12： 一位老师引导学生评价慈禧太后，学生根据自己在电视、小说中的所得，说慈禧太后和青年人很“玩得来”，说明她不是保守派；说慈禧太后并不想发动戊戌政变，只是因为荣禄告诉她有关谭嗣同秘访了袁世凯的事，就这一句话才使慈禧太后大肆杀戮。教师对学生的这番阐述中的创新成分给予了积极的评价。试问，这些结论正确吗？如果学生得到如此这般的肯定，他以后会怎样看待历史问题呢？ 典型问题：注重科学世界，忽略生活意义 案例对比： 《鸦片战争》一课 第一个问题：“为什么中国落后了？”投影显示：