爱之链 第二课时.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日 教 学 内 容 8.爱之链 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教学重难点 重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教学资源 以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话： 乔依醒来后，看见妻子手里拿了一些钱和一张纸，便问妻子这是怎么回事。于是，妻子便把这件事从头到尾说了一遍。这时，乔依恍然大悟，原来，那个老妇人就是乔依刚才碰见的。他没想到自己说的一句话会使老妇人记在心中，而且，时时刻刻都在履行着。想到这儿，乔依满心欢喜，刚才帮助了别人，现在又得到了别人的帮助。此时，失落的他又对自己的未来充满希望在这个小镇子里，要找一份工作是那样的难，但他没有放弃。他的朋友们大多已经远走他乡，他们要养家糊口，要实现自己的梦想。然而，他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于此，长于此，熟悉这儿的一草一木。 汽车驶进了城中，他开始找工作。夕阳西沉，他还没有找到工作。回家的路上，他遇到了他曾经帮助的老妇人。老妇人见他眉头紧锁，便问：“你为什么不开心呢？”当老妇人得知他的烦恼时，说道：“我可以帮你在我孩子的公司里找一个适合你的职位。”乔依听到这番话，十分感动，当问及原因时，老妇人说道：“你在我有困难的时候帮助了我，使我感受到爱的温暖，人间就是因为有彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。” 你去爱别人，别人就会来爱你，这是永远不变的真理！ 1.正确、流利地朗读课文，尝试做随文批注。 2.读一读和“爱”有关的格言警句。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：回忆课文内容（3分钟） 1预设 乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主 2.指名读第一自然段。 第二板块: 抓住言行，体会爱 （30分钟） 1.学程单1：（5分钟） 静心默读2－8小节，关注人物的神态、动作和语言，在感受特别深的词或句上作好记号，并联系上下文简要地写一写你的感受。 2展示交流 爬到车底下放置千斤顶脚腕蹭破了手蹭破了手上沾满油污衣服也脏了。 感受：修车的困难，修车活的费劲，不是一般人会去干的。 没穿袜子两只手冻得几乎没有知觉喘着粗气清水鼻涕也流下来顾不得擦流出来的血。 感受：虽然修车活很累很脏很费劲，然而乔依却不怕脏不怕累，而且是很卖力地帮助老妇人修车，这帮助是真心诚意的，是源自于内心的。 （1）带着自己的感受把这些句子读好 （2）默读出示的句子： 乔伊工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 餐馆里面十分破旧，光线昏暗。 妻子已经怀孕至少8个月，但还得经营餐馆。 他为了找工作，已经快急疯了。 （3）对比思考，感受乔依的品质。 （4）齐读第四自然段 乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。 （1）理解“天经地义” 说说乔依把什么视为天经地义。 朗读第6小节 （2）接读第7小节。 3.学程单2：（3分钟） 默读课文9－11小节，思考： (1)老妇人看到了什么? (2)她又做了什么？为什么要这么做？ 4.结合课文中女店主的神态动作描写来说说。 预设：热情服务，乐观 5.齐读9－11小节。 6.预设 乔依是女店主的丈夫；他们是互敬互爱的好夫妻；对生活充满信心。 因为有了爱，云驱雾散，因为爱，未来值得期待。 第三板块：升华主题（7分钟） 1.阅读投影的句子。 （1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。” （2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” （3）老妇人想起了乔依。 （4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” 2.交流感受。 乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，而女店主对丈夫也是充满爱意，对生活充满信心。他们每个人的爱都在传递，都在延续，这就是一根爱的链条。 第一板块：复习导入 1.今天我们继续学习《爱之链》。谁还记得课文讲了哪两件事吗？2.这是发生在冬日黄昏的故事。（指名朗读第一自然段） 冬日的黄昏，天气是那么冷，此时此刻，就在这条乡间小路上，内心很是凄凉的乔依却发现了另一个受困的老妇人。首先让我们一起走进乔依和老夫人的故事。 二、指导抓住言