九十二学年度高中职社区化推动工作计画.doc

九十二學年度高中職社區化 提昇社區高中職教育品質 強化學校與社區互動關係 推動工作 引導形成適性學習社區 由本部訂定相關原則，主管教育行政機關據以輔導學校初步規劃地理範圍，經各社區高中職社區化推動委員會確認，未來仍得逐年修正。 二、建構適性學習系統 適性學習系統的建置是本計畫用以提昇學校教育品質的關鍵工作，也是適性學習社區成功與否的指標，系統的建構過程回歸到教育之基本面，一方面建立學校與社區交流的對話平台，一方面由學校視社區特質和需要而進行課程與輔導的改進與提昇工作。每一適性學習系統包括基礎網絡及轉換機制二部份。 伍、推動社區均衡化 一、主管教育行政機關為同時兼顧每一社區之基本需求、鼓勵績效優良社區，並為提昇資源欠缺社區高中職教育品質，應採取均衡化補助措施。 二、建立適性入學機制 由本部及主管教育行政機關依社區策略績效衡量指標進展情形，研議推動國中畢業生就讀所在適性學習社區之高中職校、公立大專院校提供新生入學名額予全國各適性學習社區學生、檢討與改進高級中等教育升學管道。 三、入學適性學習社區獎學金入學適性學習社區獎學金 、學校） 主管機關 （教育部、 社區學習適性 引導形成 1.本部訂定地理範圍規劃方式及起始規劃原則。 2.主管教育行政機關輔導學校初步規劃社區地理範圍。 3.各社區成立「高中職社區化推動委員會」修正、確認地理範圍。 提昇社區高中職教育品質 系統（學校） 建構適性學習 1.各社區建置完成社區基本資料庫及網站。 2.教育部完成社區基本資料庫及網站全國連線。 3.各社區四類適性學習系統基礎網絡初步建構。 選擇辦理適性課程改進工作。 選擇建置適性輔導機制。 （普通、技職系統優先建購） （部及主管機關教育） 措施 均衡化補助 調查分析全國社區教育資源情形 進行每社區基本補助 加權補助四個系統「資源欠缺」社區學校。 （普通、技職系統優先補助） （教育部） 機制 建立適性入學 研議國中畢業生就讀所在適性學習社區之高中職校措施。 研議公立大專院校提供新生入學名額予全國各適性學習社區學生措施。 檢討與改進高級中等教育升學管道。 （教育部） 推動社區均質化 型均質 課程類 1.研擬並開始執行綜合高中擴大改進方案 2.進行後期中等教育課程統整 3.研擬高職轉型發展檢討調整方案 校均質 高中職公私立 研擬改善公私立高中職差距方案 平衡 入學需求招生量與 （學校） 互動關係 強化學校與社區 1.各社區四類適性學習系統基礎網絡（即學校與社區互動交流機制）初步建構。 2. 與社區他校或機構合作推動適性課程改進工作及輔導機制。 玖、高中職社區化推動步驟圖  拾、策略績效衡量指標 上述五項推動工作，未來六年分為三期，分別設定分期衡量指標表列如下： 類別 指標 第一期 （92-93學年度） 第二期 （94-95學年度） 第三期 （96-97學年度） 適性學習社區 引導形成 全國形成若干社區 有具體數量 社區規劃方式及起始規劃原則 完全符合規定 提昇社區高中職教育品質 學習系統建構適性 社區四類適性學習系統完整性分為不足、尚可、齊備、非常齊備四級，逐年提昇，達「齊備」級以上。 不足/尚可 尚可/齊備 齊備/非常齊備 均衡化 推動社區 社區教育資源分為不足、尚可、充沛、非常充沛四級，逐年提昇，達「充沛」級以上。 不足/尚可 尚可/充沛 充沛/非常充沛 推動社區均質化 綜合高中辦理校數比例及全校辦理數 逐年增加 改善公私立高中職差距方案 92學年度研擬 逐年落實 逐年落實 93學年度起落實推動 公校類科整合或學校合併 95學年度起合理增加 私校核定招生數量或校數 95學年度起合理減少 公私立學校招生過量 95學年度起逐年降低 互動關係 強化學校與社區 學校與社區互動交流機制 逐年完整 校際間或學校與社區機構合作計畫數目 逐年增加 學生社區服務學習人數或課程數目 95學年度起逐年增加 開設社區推廣教育、繼續教育、職業與技術訓練課程種類 95學年度起逐年增加 綜合產出指標 家長接受度 65% 75% 85% 高中職學生休退轉學人數逐年降低 逐年降低 高中職應屆畢業生未升學未就業率 逐年降低 國中應屆畢業生就近入學率 逐年提昇 拾壹、推動組織及職掌 本部成立高中職社區化指導委員會，由長擔任召集人，置委員人，由學者專家、家長（會）代表主管教育行政機關及學校代表共同組成， 本計畫之執行單位為各主管教育行政機關。主管教育行政機關應設立審查委員會置委員人至十人，聘請教育行政人員、學者專家、高級中等學校校長、教師（會）代表、家長（會）代表及熱心教育人士組成，負責入學適性學習社區獎學金之審查監督、輔導考核事宜。 委員人至人，聘請 各社區合