升上小一生对小宝贝而言.doc

升上小一生對小寶貝而言，是個新鮮又有趣的經驗。但對身為父母的我們來說卻是重新歸零、重新學習的開始。 猶記得開學日，一同踏上校門口後，一切事物對她而言是如此的新奇，而當時腦海中彷彿經由時光隧道機將我帶回孩童時期的記憶裏．．．。但此時心中另有別解：由於“學生家長”是初次體驗的角色，此刻心情是錯綜複雜，相形之下雖然位置不同，但彼此之間的感受卻是相同的，因為我們同樣都是『新鮮人』。 某日在回家途中，孩子告訴我們『安親班老師說：學校作業“我是造詞大王”非常棒，是別的學校所沒有的哦！看著小寶貝臉上的興奮及言語上所表現出來是那麼的純真。而我們也不忘告訴她『這些都是學校老師所精心設計的智慧結晶，是不是要用心寫每一份作業呢！』在這之前我們也重新認知並且討論過－小方格的奧妙及迷人之處－ 從她接觸第一張作業時，能將拼音排列組合成一句，並且也同時注意到紙張的縱橫關係，而在作畫的過程中，移動紙張掌握到不同的角度，是要靠身體的韻動來保持一致性而達到平衡，將這些線條及色彩『匯集』成一幅動人的圖畫。儘管她不一定能將腦海中所有的畫面都一一的表現出來，而整個圖面也不是由固定姿勢所完成。但此時，她所描繪的不僅僅在勾勒出自己心中的對象，而是不斷對自己的作品加以融入在欣賞的過程。 以上的觀感是來自於孩子與紙張及色彩的情感，和個性能力所發展出的互動。而我確信在每個小孩的心中都有自己的一幅畫，而做父母的我們則是要讓她能藉由線條及色彩勇於表現自己。那怕線劃的不直、色彩用的不是十分協調．．等，但這對她來說都是一幅最棒的作品。 所以，在繪畫當中反映孩子能創造出潛意識與情感的抒發，同時讓孩子體會‘思想‘概念‘知覺‘判斷等能力所產生出的巨變。經過數週適應期及學習過程中，從她的‘作業‘手記‘聯絡簿，每一份都是辛苦努力寫下字跡，可以說這些都記錄著共同的回憶。身為父母對小寶貝一起成長的喜悅，內心是一種滿足吧！生活的樂趣在於發覺每天不一樣的驚奇，那你是否也同樣曾經發生呢！   　　花師實小第廿四屆家長會第一次課程代表會議紀錄　 （接上版----課程代表會議紀錄） 班級老師們在開會時決議數學維持各個年段同一版本，教師們覺得教學過程中並非一貫，而教改也只是一個參考而已，家長不用太焦慮。老師可以有個人的自主性，但不可太過自信，過於自信即應反思是否會有漏失的地方，我尊重老師的自住性，也會常常跟老師們溝通。 劉主任答覆： 原提議數學從一至六年級皆採同一版本，但老師們認為無此必要，只分階段來選用課本，即一、二、三年級為一階段，四、五、六年級為另一階段；一、三年級在選用課本時需要共同選用，各年級老師常會互相溝通、討論，以利教學上之銜接。四、五、六年級亦是如此。 周校長答覆： 小學生的基本能力，如：思考的能力、解決問題的能力、社會性的能力等三大層面，這些能力隨著一年級至六年級不斷地增加，除了學識能力的增加，也將加強附小小朋友的生活基本教育，如:校園打掃與上課規範、團體榮譽等等。 三、二仁李代表明憲： 附小的硬體設備不是很好，環境上不好發揮，但有優秀的教師以及良好的治校理念，學校可加強人格教育課程方面，這些潛在課程不只是在課堂上得到，也須由生活及環境中得到，附小的校園即將改建，在著二、三年的動工期間，狹隘的校園如何讓小朋友獲得足夠的學習空間，校方是否有因應的對策，現在很多學校要求學生修社會服務教育學分，附小是否也可行？ 六仁胡代表志彊回應： 據我所知，教育部將在中小學強制實行生命教育，其教學配套時數高年級占三堂課，在高年級是放在藝術與人文課程內，有關課程設計、學習內容及師資來源，請校長注意，因為這是必修課程。 小朋友的團體服務，個人覺得可由班級家長會的活動來加強小朋友的參與感，例如與啟智學校的小朋友聯誼或社區服務等。 周校長答覆： 其實這些都有規畫在學年課程內，訓導處也有一系列的措施，個人覺得好得教育不是刻意拿出來教，良好的、成功的教育應是在教學中無形地讓學生接受並達到教化的目的。 四、一孝代理人陳素美女士： 聽聞附小是個臥虎藏龍的地方，家長選擇來附小就讀，就是希望能學得一些特別的課程，我也在川堂的公佈欄看到小朋友的創作，水準很高，是否附小有特殊專才等班級指導學生？另一年級的兒歌教材的印刷不良，字體太小，影響學童的視力，可否加以改進？ 周校長答覆： 小朋友有特殊才藝不是附小教出來的，而是用心的家長培育出來的，有關教材或課業問題請與班級老師直接溝通，老師們定會接受。 五、三忠林代表坤燦： １．加強小朋友生活能力，勞動教育，體能運動，防止小朋友體重過重。 ２．附小小朋友的學科良好，在術科的培育方面可找花蓮師院提供師資，如辦夏令營、藝能科研習活動等，並鼓勵小朋友參加校外比賽，充實自身實力也增加學校榮譽。 ３．有家長提及附小小朋友