05第五章认知派学习理论.ppt

第五章 认知派学习理论 第五章 认知派学习理论 教学目标与要求: （1）识记有意义学习、类属学习、总括学习、并列结合学习等概念。 （２）理解认知派学习理论关于学习实质和学习过程的基本观点。 （３）结合实际，理解认知派学习理论对教学实践的指导价值。 第五章 认知派学习理论 基本观点：学习过程不是简单地在强化条件下形成刺激与反应的联结，而是由有机体积极主动地形成新的完形或认知结构。 代表人物：格式塔心理学家、托尔曼、布鲁纳、奥苏贝尔等 。 共同点：1、 从学习的过程来看，它们都把学习看成是复杂的内部心理加工过程。 2、从学习的结果来看，它们都主张学习的结果是形成反映事物整体联系与关系的认知结构。3、从学习的条件来看，它们都注重学习的内部条件，强调学习者在学习过程中的主动性、积极性，注重学习者的内部动机；注重学习的认知性条件，如过去经验、背景知识、心智活动水平等，注重学习过程中信息性的反馈等。 认知派内部各流派讨论的范围 讨论有机体全域的学习 讨论学生的学习 ? 格式塔完形学习理论 托尔曼符号学习理论 布鲁纳发现学习理论 奥苏贝尔同化