汝南罗店镇冯玉东成果申报表.doc

驻马店市教育科学优秀成果 申 报 表 成 果 名称: 探究高效课堂下的小组合作 申报人姓名: 冯玉东 赵会娟 申报人单位: 汝南县罗店镇杨楼小学校 填 报 日期：2013年3月24日 二〇一二年五月制 填 报 说 明 请仔细阅读后根据要求填表： 1、封面左上方框申请人不填，其他栏目请用电脑如实填写。 2、成果形式：请选项填写，限填1项。例如： B 论文 ，以下同。 A、专著 B、论文 C、研究报告 D、其它 3、学科分类 系指课题研究所属学科范围。 A.教育基本理论与教育史 B.教育心理 C.教育信息技术 D.比较教育 E.德育 F.教育经济与管理 G.教育发展战略 H.基础教育 I.高等教育 J.职业技术教育 K.成人教育 L.体育卫生美育 M.民族教育 N.国防军事教育 跨学科的课题，请选为主的学科填写。 4、研究类型 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 5、工作单位 按单位和部门公章全称填写。 6、成果引用或采纳情况：应写明引用书名或刊期、次数，以及采纳单位和采纳情况，并提供相关资料。 7、主要合作者限填报5人以内。 8、驻马店市教育科学优秀成果评审由驻马店市教育学会组织实施。 地 址：驻马店市乐山路436号（市教育局前楼7层） 邮政编码：463000 联 系 人：黄永成 联系电话：0396—2995595 电子信箱: zmdjyxh@163.com 一、申报人情况 申 报 人 工作单位 汝南县罗店镇杨楼小学校 姓 名 冯玉东 性别 男 民族 汉 出生年月 1978、04 职 务 教师 职称 小学一级 学历 专科 联系电话E-mail Dhw1004992344@ 主要完成人 姓 名 出生年月 工作单位 职称 冯玉东 1978.04 汝南县罗店镇杨楼小学校 小教一级 赵会娟 1977.03 汝南县罗店镇杨楼小学校 小教一级 二、参评成果简况 成果名称 探究高效课堂下的小组合作 成果形式 B、论文 学科分类 基础教育 研究类型 基础研究 出版、发表或会议 交流情况 及时间 2013年2月在汝南县罗店镇中小学教师教学成果交流活动上交流 成果获奖 情况 被评为一等奖 成果被引用或采纳情况 在全镇中小学数学教学中交流推广 成果内容简介 探究高效课堂下的小组合作 汝南县罗店镇杨楼小学校 冯玉东 “小组合作探究式学习”是以异质建组为基本形式的教学组织形式，通过构建合作互助的课堂学习小组，营造民主和谐的课堂教学气氛，使学生在互动合作的环境中学会学习、学会合作、学会交流、学会共享，促进学生的全面发展。 我校在创建高效课堂的新阶段尝试小组合作探究式学习的形式，致力于探索内容和形式的有机结合。通过“小组”的组织形式实现合作探究、合作互助、合作评价，发展学生的多元智能，努力回归教育的本源，实现教育的科学发展，让学生的一生变成美丽而精彩的故事。 一、 明确几个认识 1、正确认识形式与实质的关系。重视实质是共识，素质教育、创新教育的实质就是让学生能够自主学习，探究发现，合作学习，资源共享。这一点在形式上也有体现，回过头去面对面交流探究，不就是小组式学习吗？形式是内容的载体，也是达成实质的手段。杜郎口、洋思、宁津的成功，恰好是在正确理论指导下的形式创新的成功。正如我们要创建高效课堂，在认识到位后，还是要找到一种能够承载这种理念的形式——预习导学案——作为具体落实的抓手。 2、高效课堂的评价标准是什么？评价一堂课是不是高效，有个“三高”标准，即高效率、高效益、高效果。高效率，就是课堂要大容量、快节奏；高效益，就是学生知识的高收获和能力的大提高；高效果，就是真正实现教学质量的提高。以老师和学生的哪一方作为评价目标的主体呢？当然是学生。是学生学得好而不是老师讲得好，是学生学得愉快而不是老师完成了授课任务，是学生应试能力提高而不是茫然无所收获，是学生健康发展而不是疲倦厌学。要实现“三高”标准，必须进行从实质到形式的改革，此外别无他路。 3、改革是常态，不断改革才能不断进步。任何改革都不是轻松的，都要进行艰苦的探索，但是，也正是在改革创新中，我们才能始终保持职业的新鲜感，享受专业成长的乐趣，收获成就事业的幸福。学习型创新型的社会，光凭过去的经验去工作肯定是会落后的。 二、 转变几种思想 1、变教的课堂为学的课堂。以学定教，以学促教，以学生学习方式的改变促进教师