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身边的化学物质 “知识呈现” 潘贤涛 本章节内容以理论内容和实验探究相结合，在学习理论知识的学习前提下，实验探究内容能够不仅在促进学生的动手能力和合作，而且还促进理论知识的学习。 在本章节中，以理论知识和实验探究两种知识呈现形式来促进“身边的化学物质”章节的学习。 呈现形式： 理论呈现： 多种物质组成的空气 内容：探究空气中氧气的体积含量，纯净物和混合物，氮气和稀有气体的用途，大气污染。 本节在本章中的地位与作用：空气是学生学习的第一种混合物。实验探究空气中氧气的体积含量，增强学生的动手能力和分析能力，并顺利的导出纯净物和混合物的概念。氮气和稀有气体的用途紧密联系实际生活，使学生体会到化学知识对人类生活作出了贡献。空气污染的内容会激发学生对大气环境的关心，自觉保护大气环境的责任感。 第二节 性质活泼的氧气 内容：氧气的性质，制取，用途，分解反应、化合反应、氧化反应，自然界中的氧循环。 本节在本章中的地位与作用：氧气是学生学习的典型的非金属单质。实验探究氧气的化学性质，使学生在以轻松愉快的心情认识多姿多彩的化学并探索其中的奥秘，并自然引出氧化反应的定义。增加了双氧水制氧气后，学生可掌握两种典型的实验室制气体操作技能。 奇妙的二氧化碳内容：自然界中的碳循环，温室效应，二氧化碳的性质，制取，用途。 本节在本章中的地位与作用：二氧化碳是学生学习的第一种气态非金属氧化物。由自然界的碳循环使学生从化学的角度更深入的认识人类生活。用学生极为熟悉的汽水来探究二氧化碳的性质，让学生逐步学会关心生活解决生活中的问题，并进一步认识到物质的性质决定物质的用途。由碳酸的形成和分解两个反应很容易理解化合反应和分解反应。 第四节 自然界中的水： 内容：水的存在、作用、性质、组成，水污染来源、危害、防治，软硬水的区别，蒸发过滤 本节在本章中的地位与作用：水是学生学习的第一种液态非金属氧化物。探究水的组成使学生会分析物质的组成。水污染的学习培养学生认识到水资源的宝贵，养成良好的节水、爱水的习惯和意识。1氧气和空气 （1）测定空气中氧气的含量 测定原理 利用红磷与氧气反应（不生成其他气体），使得容器内的气压减少，水进入容器中的体积就是氧气的体积 反应原理 4P+5O2点燃 2P2O5 现 象 发光，发热，产生大量白烟；当打开弹簧夹时，烧杯中的水进入集气瓶约占气体体积的1/5 注意事项 装置气密性要好 红磷要过量 实验进行是弹簧夹要夹紧 容器冷却到室温再打开弹簧夹 否则后果 进入水的体积 小于1/5 进入水的体积 小于1/5 进入水的体积 大于1/5 进入水的体积 小于1/5 （2）.O2，H2，CO2的制取 A B C D E F 气体 制取原理 发生装置 收集装置 验满方法 (用于排空气法) 检验方法 化学性质 O2 2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2 A C/D 把带火星的放在集气瓶口看是否复燃 把带火星的放在集气瓶中看是否复燃 氧化性（支持燃烧） 3KClO3 MnO2 2KCl+ 3O2 A 2H2O2 MnO2 2H2O+O2 B CO2 2HCl+CaCO3=CaCl2+H2O+CO2 B D 把燃烧的小木条放在集气瓶口看是否熄灭 把气体通入澄清石灰水中看是否变浑浊 不支持燃烧 不能燃烧 与水反应 与碱反应 H2 Zn+H2SO4===ZnSO4+H2 B C/E 让气体与CuO反应，看是否有水生成 可燃性 还原性 装置F的用途： （1）F可以代替C排水法收集气体。方法：F中装满水，收集气体从b端进入，水从a端排出。 （2）F可以代替D收集密度比空气大的气体。方法：收集气体从a端进入，空气从b端排出。 （3）F可以代替E收集密度比空气小的气体。方法：收集气体从b端进入，空气从a端排出。 （4）F装置可以用来出去气体中的杂质或干燥气体。方法：F中装半瓶除杂质的试剂，气体从a端进入，除杂质后从b端出去。 （3）物质燃烧的现象 物质的反应 燃烧现象 红磷的燃烧 发光、发热，产生大量白烟 硫在空气、氧气中的燃烧 硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，都生成有刺激性气味的气体 木炭的燃烧 发出白光，发热，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体 铁丝在氧气中燃烧 剧烈燃烧。火星四色，生成黑色固态 镁条在空气中燃烧 发出耀眼的白光，冒白烟，生成很软的白色固体 氢气的燃烧 发光，发热，产生淡蓝色火焰，冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，内壁出现小水