爱护水资源12 Microsoft Word 文档.docVIP

课题4爱护水资源 教师：马晓莉 教学目标1、知识与技能： （1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况 （2）了解世界和我国的水资源情况 （3）掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施 2、过程与方法： 课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限, 让学生学会运用网络、新闻,调查等实践活动获取信息，并能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息。 3、情感态度与价值观： (1)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感. (2)认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节水、保护环境的良好品德教学重、难点[师]：看到这样的场面，同学们想到了什么呢？ [可能的答案]：我们人类的生活离不开水！动植物生活也需要水！工业上需要大量的水…… [师]：今天我们来学习 课题4 爱护水资源（板书） [师]：请同学看大屏幕。现在图上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么？ [师]：是地球。那么地球为什么是蓝色的呢？ [可能的答案]：是因为地球表面有很多的水。 [师]：的确是这样，我们地球的75%的表面积都被海洋覆盖，宇航员从外太空俯瞰地球就象一颗蔚蓝色的水球，美丽极了！既然如此，我们的地球缺水吗？ [可能的答案]：不缺水或者缺水。 [师]：在大屏幕上展示出水资源缺乏的图片（引导学生看图） [师]：山区还和我们一样的同龄人喝不上水，渴望打水的情景。干旱的沙漠；鱼大量因缺水死亡！ 看到这样的照片，我们还能说我们不缺水吗？ [提问]：我们究竟缺不缺水？缺的是什么水？ （组织学生4人为一小组，分组讨论；教师板书 一、可利用的淡水资源） [师]：虽然地球表面75%的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能利用的海水。如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦！ [提出问题]：请同学们相互之间讨论一下，有哪些原因导致我们淡水资源的缺乏？ （学生分组讨论） [可能答案]：我们的淡水被污染了。比方说，我上学路上路过泾河，那儿的水越来越少。现在的人口太多了，造成用水量的增加。我们中国有13亿多人口，本来淡水资源就不是很丰富，基数又这么大，平均下来人均用水量更少得可怜了。我认为还和我们人类破坏森林有关系。人类破坏自然界的生态平衡，造成水土流失。有些地区盲目地开发旅游资源，有些地区一味地追求经济效益，把那么好的湖泊填起来，开发房地产。 [师]：还有一点同学们没说出来，那就是和我们中国的地理环境有关系。我把同学们说的总结一下。我国的水资源分布不均匀。南多北少，东多西少。降水的季节变化大，主要集中在夏秋季的几个月中。 [总结]淡水资源的破坏是由于自然、人为两个因素造成的。自然因素是全球真正可利用的淡水资源少，并且分布不均匀；人为因素是人口增长、水污染严重、森林破坏严重等。 [师]：既然，我们的水资源如此缺乏，我们又应该如何做呢？如何从自然、人为两方面因素考虑来解决我们淡水资源短缺的问题。 （学生分组讨论；教师板书 二、水资源的保护和利用） [可能的答案]：我们讨论的是自然原因。我们认为要解决水资源时间分配上的不均匀可修建水库。把夏天没用完的雨水储存起来，等到冬天缺水的时候再用。 [师]：这个方法很好！水资源空间上的分配不均匀，你又打算怎么办？ [可能的答案]：我们可以跨流域调水，现在我们国家不是有南水北调工程吗？ [师]：太棒了！的确，我们国家正是采用你的这种方法来解决淡水资源在时空分布上不均匀的。 [师]：自然因素已经被很快地解决了，那人为因素呢？ [可能的答案]：我们可以节约用水！可以植树造林！把有污染的企业搬迁或者限期治理，如果还不行就强行关闭。把城市的生活污水处理后，用作冲厕所、浇花草、洗车等等。 [师]：同学们说得都很具体。现在我们一起总结：首先要节约用水。请同学们观看大屏幕，屏幕上出示的测试题，测试一下你是否是节约用水的惜水人士。请两位同学现场完成，其他同学在下面完成。 （学生活动：测试用水习惯） 让我们来测试一下你的用水习惯！你是否是一位节约用水的惜水人士？ 说明：在你认为适当的答案上画圈，将你所得的分数相加就可以知道你是否是热爱环保的惜水人士！注意一定要诚实，请勿作弊！ 1.你刷牙的时候是否关闭水龙头？ （ ）A.总是 B.有时候 C.从不 2. 你是否以短时间的冲澡代替长时间的淋浴？ （ ） A.总是 B.有时候 C.