高中物理（人教大纲版）第一册 第二章 直线运动 五、速度改变快慢的描述、加速度(第一课时).docVIP

速度改变快慢的描述——加速度 从容说课 本节学习描述速度改变快慢的物理量——加速度．加速度是高中阶段一个重要的概念。为了减少学习中的困难。这一节从匀变速直线运动引入加速度的概念，并且只重点讨论匀变速直线运动的加速度．对学习基础较好的学生可依据不同情况对于一般变速运动的加速度概念进行不同程度的介绍，但目的只是开阔学生的思路，并不要求学生有更深入的认识． 本节的教学目标定位如下： 1．理解加速度的概念：①知道加速度是表示速度变化快慢的物理量；②知道它的定义、公式、符号和单位． 2．知道加速度是矢量知道加速度的方向始 3．知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的图象理解加速度的意义． 本节的教学重点是速度的变化量、变化率的联系及区别；加速度的概念及物理意义． 本节的教学难点是对加速度概念的理解． 结合本节的教学目标、教学重点和教学难点。本节课采用类比法和讨论法．注意对于加速度的方向问题．要求不必过高。要循序渐进，不可一蹴而就。同时要注意引导学生对速度、加速度及速度改变量进行对比、分析． 本节课的教学程序设计如下： 复习匀速直线运动和匀变速直线运动的速度一时间图象，引入加速度的概念从图象分析得到什么是速度的变化拓展分析图象中哪段速度变化快结合课文内容，学生归纳总结加速度的定义、公式、单位、物理意义分析讨论加速度正、负的含义拓展得到匀变速直线运动 ［学生活动］分析比较 甲：匀速直线运动 速度不变 ［教师提问］ 乙、丙速度的变化哪个快一些？ ［学生活动］ 乙、丙中速度变化的大小相同，但所用时间不同，乙用的时间较短，故乙物体的速度变化更快一些. ［教师总结］ 速度改变的快慢不仅和速度改变的大小有关，还和速度改变所用的时间有关，为了描述速度改变的快慢，引进一个新的物理量 加速度. 二、新课教学 （一）速度的改变 ［投影出示例1］ 如图是某质点做直线运动的v-t图象，从图上求出各段的速度变化. ［学生活动］ 由图知：v0=0,vA=4 m/s,vB=4 m/s,vC=0 m/s OA段速度变化：ΔvA0=vA-v0=4 m/s AB段速度变化：ΔvAB=vB-vA=0 m/s BC段速度变化：ΔvBC=vC-vB=-4 m/s ［评析拓展］ 1.速度的变化量变化后的速度vt—变化前的速度v0，即Δv=vt-v0 2.同一直线的速度运算要先选定正方向，然后把矢量运算转变成代数运算. 3.速度的变化量也是矢量，正值表示速度增加，负值表示速度减小或反向. （二）加速度 ［教师出示思考题中］ 在例1中，OA段和BC段，哪段速度变化的快，你是怎样比较的？ ［学生活动］思考分析 可类比于比较运动的快慢来理解. 选定一个统一的标准，如比较1 s内速度的变化的大小. OA段1 s内的速度变化的大小：=2 m/s BC段1 s内的速度变化的大小：=4 m/s 故BC段速度变化得快. ［教师］为了方便地比较速度改变的快慢，类似于速度，我们用比值法定义了一个新的物理量——加速度. ［学生活动］阅读课文有关内容 ［出示思考题］ 1.加速度是怎样定义的？ 2.加速度的公式是什么？ 3.加速度的单位是什么？ 4.加速度的物理意义呢？ ［学生活动］解答上述思考题. ［教师在学生回答基础上归纳总结并板书］ 1.定义：速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值. 2.公式：a= 3.单位：m/s2(读作：米每二次方秒）. 4.物理意义：表示速度改变快慢的物理量. ［出示思考题］ 试计算例1中三段的加速度. ［学生活动］分析求解 OA段：a1==2 m/s2 AB段：a2==0 BC段：a3==-4 m/s2 ［教师提问］计算出来的加速度的正、负表示什么意思？ ［学生活动］分析讨论 ［教师引导学生总结］ 1.加速度是矢量，方向和Δv的方向相同.即跟速度改变量的方向相同. 2.匀加速直线运动中，a和v0方向同向. 匀减速直线运动中，a和v0方向相反. ［投影出示例2］ 计算物体在下列时间段内的加速度； （1）一辆汽车从车站出发做匀加速直线运动，经10 s速度达到108 km/h. （2）以40 m/s的速度运动的汽车，从某时刻起开始刹车，经8 s停下. （3）沿光滑水平面以10 m/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙壁接触时间为0.2 s. ［学生活动］思考并求解. ［教师选择性地进行实物投影］ 解：由加速度公式即可求出加速度.取原速度方向为正方向，则 （1）对汽车：v0=0,vt=108 km/h=30 m/s,t=10 s 所以a1= m/s2=3 m/s2 (2)对刹车后的汽车：v0=40 m/s,vt=0,t=8 s 所以a2= m/s2=-5 m/s2 (3)