以小记者活动引领作文生活化的教学研究.docVIP

以小记者活动引领作文生活化的教学研究 课题实施方案 一、研究背景及价值 研究背景： 提起作文，学生害怕，教师头痛。作文课上，往往是教师语言车载船装，费尽心思，但学生的作文依然是假话连篇，就像一盘干巴巴的萝卜干，让人沮丧。看到这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到学生那朝气蓬勃的影子。究其主要原因，就是学生没有真实的情感体验。只有返朴归真，回归自然，让学生学会用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的生活，然后将自己的观察、感受、体验形诸于语言文字，才能真正实现我笔写我心，使写作成为学生的一种快乐的活动。 我校是一所农村初中，学校教育教学质量名列全县前茅，但是由于诸多原因，学生课外活动并不丰富，在我校开展小记者主题活动，就是解决作文教学“源”，“真”，“本”的问题，就是构建学生的写作环境。因而“小记者实践活动”是引发点，构建写作环境是重点，“改革作文教学”是落脚点。 为此，我们提出了《以小记者活动引领作文生活化的教学研究》这一课题。强调“参与活动，体验生活，然后生活化作文”的观点。作文生活化教学研究，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，是具有现实意义的。写生活是国家《语文课程标准》对我们提出的新要求。“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我、进行创造表达的过