第五章科学认识的形成汇总.pptVIP

第五章 科学认识的形成 马鹏翔 mapx1971@ 学习科学方法论的意义 （1）、可以提供科学认识途径上的启发和借鉴； （2）、可以提供科学研究方向上的指导； （3）、可以提高科学素养，增加才干，培养科学鉴赏力； （4）、可以早出成果、多出成果。 科学研究的一般程序 第一节 科学问题的提出 一、科学研究的起点—科学问题 (一)科学问题的含义 (二)理解科学问题应注意的问题 (三)科学问题的来源 (四)科学问题的解决 二. 科研选题及步骤 (一)科研选题的含义 (二)科研选题的一般步骤 (三)科研选题的基本原则 一、科学研究的起点—科学问题 波普尔 理论先于观察 波普尔认为归纳主义的科学始于观察与科学发展实际不符，因为漫无目的的观察并不存在。观察是有目的的选择性的，如1919年爱丁顿观察日蚀，其目的是检验广义相对论。 在观察中必须有理解：如格式塔中的鸭兔实验。 科学始于问题 理论是对大自然的普遍性猜测，大胆猜测。 爱因斯坦 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技巧而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 (一)科学问题的含义 科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和实践中需要解决而又未解决的矛盾，它包含一定的求解目标和应答