职业教育校企合作的机制研究汇总.ppt

职业教育校企合 作的机制研究 目 录 2 校企合作的问题及分析 1 校企合作的内涵及模式 3 建立校企合作长效机制 70/20/10 70% 20% 10% 1 Part One 校企合作的内涵及模式 校企合作的主要内涵 校企合作的主要模式 1.1校企合作的主要内涵 校企合作的核心内容是职业院校与企业在相关人才培养、培训中进行的合作，将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、获取报酬的实际工作中，然后将在工作中遇到的挑战和见识带回学校，促进学校的教和学。合作教育不但符“实践---认识---实践”的认知规律，也符合我们教育与生产劳动相结合的教育方针。 1.2校企合作的主要模式 校企合作的模式划分主要以校企合作人才培养的工学结合方案中的时间、 空间和组织要素的不同组合为依据,可以从实际中存在的众多模式归纳为以下9种主要模式。 1、“学年分段”，分为“2+1”和“异地分段”两种。“2+1”即学生前两年在校学习与实训1后一年到企业顶岗实习和毕业实践并与就业紧密相关，这是校企合作中最普遍的形式“异地分段”，发挥城市和东部职教资源和就业市场的优势，开展东西部之间、城乡之间的联合招生、合作培养。 2、“阶梯分段”，我国职业院校和德资企业合作，进行的本土化双元制的校企合作模式，例如有的企业3年中企业实习的比例，分别为1/3、/1/2和2/3，学校学习和企业实习紧密结合，逐渐加大企业实习比例。 3、“半工半读”，即校与企共同制订培养方案，学生交替（每一学期或一学年，也有几天轮换一次）在企业工作与学校学习。 这种形式有利于将理论知识与实践结合，也有利于家庭困难的学生顺利完成学业。 4、“弹性安排”，根据合作企业生产经营的季节性特征和周期性特点 比较灵活地安排工学的交替，利于知识的应用理论与实践结合更紧。对于企业生产帮助更大，更受欢迎。 1.2校企合作的主要模式 5、“订单培养”，企业根据自身发展的需要以特殊“定制”的规格，一定的数量，提前预订毕业生。 6、“教学工厂”，学校自办生产、服务企业或者企业把与学校对口的车间搬进学校 实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一等。 7、“厂内基地”，企业除安排职业院校学生顶岗实习的车间、工位和兼职指导师傅外，还单独设立了为学生实训和实习服务的车间，具有教学、培训和实习功能。 8、“行业主导”，中小企业居多的行业，单个企业不具备单独与学校合作的条件时 行业部门或行业组织出面牵头搭建校企合作平台，并组织企业群，联合为学校提供实习岗位、实训设备和兼职教师，联合下培养订单。 9、“职教集团”，这是一种以名校为主导，相同区域、相同行业院校、企业联合、资源共享、优势互补、共同发展的职业教育组织。 2 Part Two 校企合作中的问题及分析 校企合作中存在的问题 问题的原因分析 2.1校企合作中存在的问题 1、企业对实习学生的主要意见 2008年，教育部职教所对135家企业进行了关于校企合作的抽样调查，被调查企业的50%认为：一些职业院校学生水平达不到企业要求。 2、企业对学校方面的意见 教育部职教所调查表明 55.32%的被调查企业对职业院校对实习生缺乏管理意见较大，实习生在企业实习期间没有归属感，加上心理承受能力差，如果院校方面不加以引导和管理，学生在生活、工作和心理方面都很容易出问题。 3、企业方面存在的主要问题 江苏教育厅调查发现：部分企业把实习生当作廉价劳动力、不安排岗位轮换、更不愿为实习生安排培训。 2.2 问题的原因分析 1、对校企合作的认识缺乏应有的高度 校企双方对合作中各自的利益，着眼点更多集中在眼前的短期利益，缺乏长远眼光。 2、企业自身利益缺乏保障，合作积极性不高 企业是校企合作中的主力军，但积极性却不高的原因何在（如表1所示） 3、职业院校服务企业的基础能力亟待提升 4、落实校企合作缺乏有力措施，形不成 有效机制 3 Part Three 深化改革建立校企合作长效机制 校企合作中的机制研究 校企合作的政策建议 3.1 校企合作中的机制研究 1、合作的性质与遵循的原则——机制设计的依据 （1）校企合作主要目的是职业教育的人才培养，首先是一种教育行为!同时1其主要内容是在企业工作岗位上的训练，也是一种企业人力资源开发的行为1同样也属于大的职业教育范围，要符合职业教育规律。 （2） 校企合作从某种意义上说是一种商业行为，要按照市场运作的方式洽谈项目、制定规则、明确双方的责任与权利，以保证合作关系的健康发展。因此，必须遵循平等互利的原则。 （3）校