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让语文课堂绽放生命的活力汇总,活力锋芒生命绽放,让课堂焕发出生命活力,让课堂充满生命活力,让课堂焕发生命的活力,让课堂焕发生命活力,炫舞青春活力绽放,团聚青春活力绽放,让生命之花绽放,生命绽放
* 让语文教学绽放生命的活力 一对小学语文阅读教学的一些思考 石河子第二小学 姚美玲 学生是一颗颗生命的种子，我们的语文教学就是要让孩子在语文教学中绽放生命的活力，在阅读课上感受生命的精彩，享受生命的乐趣。 一、解读文本，优化教学设计 二、以读代讲，感悟文本情怀 三、关注评价，促进学生发展 一、解读文本存在的问题 1.不重视文本的解读，认为解读文本时的主要精力应该放在教学设计、教学方法上，结果导致本末倒置。 2.教师不能自主地解读文本，主要通过一些间接的方式来解读文本，比如，看名师教案、搜集有关案例、看参考书等。 3.教师没有能力解读文本，导致没有解读效果。 二、解读文本的策略 1、变换角色，走近文本； 2、抓住文眼，品味语言； 3、拓展阅读，深入挖掘。 1、变换角色，走近文本。??我们要将自己设想成不同的角色身份走近文本： ????? ?——我是作者?? ——我是孩子 ? ——我是教师 2、抓住文眼，品味语言 把握文本个性，寻找语言动情点； 设计品味环节，保障品位有媒介； 采取合适方法，嚼出语言芳香味。 设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。 ???? ?一、抓关键句，师引生读 二、扩展想象?，添词朗读 三、创设情境?，引读对话 四、逐层感悟，引导入境 五、排比设境，?复读课题 六、排比设境，?逻辑引读 一、当今语文课堂教学评价存在的问题分析 1、用奖品替代课堂评价； 2、滥用表扬，导致学生心理饱和； 3、只有教师的评价，缺少多元互动式的综合评价； 4、公开课与常态课的评价不一致； 5、追求“标准”，压制学生个性发展； 6、评价不公 ，造成课堂两极分化； 7、课堂评价忽视了时间上的延缓； 8、评价目标单一，重知识评价，忽视语文综合素养的评价； 9、评价没有层次性，课堂指导缺乏厚度。 * * *
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