无心插柳让柳成荫.docVIP

?????????????????? 意想不到的“访客” 我们做教师的都希望自己的课——堂堂精品，节节优质，当然明白“功夫用在课外”的道理，于是备课时，钻教材、析学生、选教法，真是步步精心。然而任凭你的准备再怎么“滴水不漏”，在课堂教学过程中，常有学生提出的问题是在备课时意想不到的 我的失败——“放虎归山”：习题订正课上，学生对题目：已知：如图，在圆oM、N分别为弦AB，CD的中点，AB=CD，AB不平行于CD。求证：∠AMN=∠CNM 学生普遍的做法是连接OA、OM、OC、ON，利用全等证得，其实这在我的预料内，因为学生初学圆的相关知识，运用起来不是那么得心应手，于是我激情昂扬的教给学生：在作出上面的四条线段后，可利用垂径定理的推论得OM⊥AB，ON⊥CD，则弦心距OM=ON.......“老师，我还有别的方法，”擅长思考的康鑫的声音冷不丁响起来，“连接AB、CD，则MN为梯形ABDC的中位线。”我武断的否定道：“你怎么知道四边形ABDC为梯形？！”康鑫一时没答出，问题不了了之。 专家引领:学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 我的反思：其实这道题目可以推出四边形ABDC是梯形，只因我的思维定势限制了我的发散思维，如果我对提出问题的学生加以肯定，接着组织学生就问题展开讨论， ????我的成长——“欲擒故纵”:对学生提出的有价值的问题，可以做因势利导